Bài giảng Tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường trong các cơ sở Giáo dục mầm non

Nội dung tài liệu: Bài giảng Tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường trong các cơ sở Giáo dục mầm non

1. TẬP HUẤN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC CƠ SỞ GDMN Quảng Trị, Ngày 11/8/2023
2. 1. Về căn cứ pháp lý - Luật Bảo vệ Môi trường năm 2020; QĐ450/QĐ-TTg ngày 13/4/2022 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược BVMT quốc gia đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2050; - Thông tư số 17, ban hành Chương trình GDMN; TT số 28, TT số 51/2020/TTBGDĐT của Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình GDMN.
3. Kế hoạch số 1818/KH-SGDĐT ngày 08/8/2023 của Sở GDĐT về “Triển khai hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và quy trình xử lý rác thải trong các cơ sở GDMN trên địa bàn tỉnh Quảng Trị, giai đoạn 2023 – 2026”.
4. 2. Quan điểm, mục đích, yêu cầu xây dựng kế hoạch 2.1. Mục đích - Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, đảo đảm trường học an toàn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục BVMT, chung tay cùng cộng đồng BVMT sống ngày càng trong lành góp phần giảm thiểu biến đổi khí hậu. - Nâng cao năng lực, ý thức trách nhiệm của CBQL, GV trong thực hiện nhiệm vụ xử lý rác thải đúng quy trình, tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia các hoạt động BVMT, giữ gìn vệ sinh trường lớp phù hợp với khả năng, nhiệm vụ.
5. - Rèn kĩ năng sống cho trẻ mầm non phù hợp theo từng độ tuổi, từ đó giáo dục trẻ biết ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng bỏ rác đúng nơi quy định. - Kế hoạch được xây dựng theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”. Các hoạt động GDBVMT tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ, lồng ghép tích hợp thông qua các hoạt động CSGD trẻ.
6. 2. Yêu cầu - Giáo dục BVMT và quy trình xử lý rác thải trong các cơ sở GDMN phải đảm bảo tính thường xuyên, chủ động và kịp thời; các cơ sở GDMN phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ, cộng đồng và cơ quan liên quan để nâng cao hiệu quả công tác BVMT, phân loại, thu gom và XLRT đảm bảo quy trình. - Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ các nội dung về giáo dục BVMT và quy trình xử lý rác thải trong trường mầm non; xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện nhiệm vụ một cách hiệu quả.
7. - Xây dựng môi trường xanh, sạch, an toàn, thân thiện trong nhà trường, tạo điều kiện tốt để phát triển thể chất, tinh thần và các mối quan hệ xã hội của trẻ; giáo dục trẻ em ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung, giáo dục trẻ những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi. - Tuyên truyền, phổ biến rộng rãi nhiệm vụ giáo dục BVMT và xử lý rác thải tại đơn vị bằng nhiều hình thức; lấy ngày toàn dân đưa trẻ đến trường làm ngày phát động “giáo dục bảo vệ Môi trường”.
8. 3. Nội dung, quan điểm xây dựng kế hoạch (2 nội dung: Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT và Phân loại, xử lý rác thải rắn trong các cơ sở GDMN) 3.1. Về ND1.Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT (gồm 7 ND cơ bản) 3.1.1. Xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường
9. - Xây dựng các góc trong lớp đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn, gọn gàng, sạch đẹp và thay đổi theo chủ đề tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn trẻ. - Bố trí khu vực GDBVMT ở bên ngoài lớp học chung cho toàn trường cần lựa chọn địa điểm dễ nhìn thấy, thiết kế sân vườn theo hướng thân thiện với môi trường (có vườn hoa, cây cảnh, cây bóng mát và vườn rau của bé ).
10. 3.1.2. Trang bị thiết bị, đồ chơi giáo dục BVMT a) Trang bị thiết bị, đồ chơi giáo dục BVMT trong lớp: khuyến khích lựa chọn những thiết bị, ĐC thân thiện với môi trường (tre, gỗ, nứa, lá..). b) Trang bị thiết bị, đồ chơi bảo vệ môi trường ngoài lớp: xích đu, cầu trượt, bóng lựa chọn những chất liệu an toàn, không gây độc hại. c, Thùng rác:
11. - Đối với các lớp học: Mỗi lớp học bố trí 01 thùng rác có nắp đậy đặt ở vị trí thuận lợi để đựng chất thải. + Đối với nhà trường: 03 thùng (thùng 1 đựng chất thải rắn có khả năng tái sử dụng, tái chế; thùng 2 đựng chất thải rắn sinh hoạt khác và không thuộc nhóm chất thải tái chế hoặc chất thải thực phẩm; thùng 3 đựng chất thải thực phẩm (rau củ quả thải bỏ, đồ ăn dư thừa từ nhà bếp và các loại cây, cỏ, hoa lá).
12. 3.1.3. Bồi dưỡng, tập huấn kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ nội dung giáo dục BVMT, xử lý rác thải thông qua các đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn hằng năm và khuyến khích GV tự học.
13. 3.1.4. Tổ chức hội thảo chuyên đề, hội thi, hội diễn, giao lưu về GDBVMT cho đội ngũ trong các cơ sở GDMN - Căn cứ vào điều kiện thực tế, các cơ sở GDMN chủ động tổ chức các hội thi, hội diễn và các chuyên đề lồng ghép nội dung giáo dục BVMT. - Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi, các cơ sở GDMN sử dụng thống nhất 03 chuyên đề và chủ động bố trí vào thời điểm phù hợp trong năm học.
14. 3.1.5. Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục BVMT trong chương trình GDMN hiện hành. a) Nội dung giáo dục BVMT trong chương trình GDMN b) Phương pháp tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT trong chương trình GDMN - Tích hợp lồng ghép thông qua hoạt động học: Giúp trẻ được tham gia nhiều vào các hoạt động khác nhau để lồng ghép GDBVMT nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
15. - Hoạt động thực hành, trải nghiệm: Thông qua các hoạt động trải nghiệm sẽ củng cố kiến thức cho trẻ về môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ những thói quen hành vi, hình thành những những thói quen đầu tiên trong việc BVMT, tôn trọng và giữ gìn môi trường, biết cách sống tích cực và thân thiện với môi trường hơn. - Hoạt động khác (góc, ăn- ngủ, tự phục vụ): Giáo viên bố trí, sắp xếp và đưa ra các tình huống về giáo dục BVMT để trẻ được thực hành, trải nghiệm nhằm lồng ghép các nội dung BVMT vào các hoạt động CSGD trẻ.
16. 3.1.6. Phối hợp với gia đình để giáo dục BVMT cho trẻ - Thông qua hoạt động đón, trả trẻ để tuyên truyền với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ các kỹ năng BVMT một cách phù hợp; xây dựng cảnh quan môi trường bên trong và ngoài lớp học, đồng thời hướng dẫn phụ huynh hạn chế việc sử dụng đồ nhựa, lựa chọn sản phẩm thân thiện với môi trường để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
17. 3.1.7. Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch giáo dục BVMT Hằng năm các cơ sở GDMN xây dựng kế hoạch kiểm tra, tiến hành tự đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục BVMT của đơn vị.
18. 3.2. Về ND2. Phân loại, xử lý rác thải rắn trong các cơ sở GDMN 3.2.1. Phân loại rác thải rắn - Chất thải rắn có khả năng tái sử dụng, tái chế: Giấy các loại, nhựa các loại, kim loại các loại...
19. - Chất thải thực phẩm: Rau củ quả thải bỏ, đồ ăn dư thừa, hư hỏng, bã trà, bã cà phê và các loại cây, cỏ, hoa lá từ sân vườn... vv. - Chất thải rắn sinh hoạt khác: Tất cả các loại chất thải rắn sinh hoạt không có chứa yếu tố độc hại và không thuộc nhóm chất thải tái chế hoặc chất thải thực phẩm. Đối với các chất thải sinh hoạt nguy hại cần phân loại riêng (bóng đèn, pin, acquy, bình xịt côn trùng, bình đựng hóa chất ). 3.2.2. Quy trình thu gom, xử lý rác thải
20. Một số vấn đề khác 1. CNTT và số hóa 2. Dân chủ trong trường học 3. Quy chế chuyên môn 4. Khác