Bài giảng Phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

Nội dung tài liệu: Bài giảng Phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

1. Phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm
2. 2. Hướng dẫn xây dựng KHGD trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương  Yêu cầu khi xây dựng kế hoạch GD  Xây dựng kế hoạch giáo dục năm học  Xây dựng kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề  Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần  Xây dựng kế hoạch giáo dục ngày và hoạt động
3. Quy trình PTCTGD nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm Phân tích bối cảnh Đánh giá và Xác định mục điều chỉnh tiêu CTGDNT CTGDNT Tổ chức thực Xây dựng hiện CTGDNT CTGDHT
4. Phân tích bối cảnh  Mục đích  Giúp cơ sở giáo dục xác định được những điều kiện cụ thể, nhu cầu thực tế, điểm mạnh, điểm yếu, các thách thức và thời cơ của cơ sở giáo dục  Xác định được mục tiêu giáo dục phù hợp với trẻ em, với quan điểm, giá trị cốt lõi của cơ sở giáo dục, với điều kiện thực tế, các phương pháp giáo dục cần thiết để đạt được mục tiêu đã đề ra.  Thời điểm thực hiện:  Là bước đầu tiên khi triển khai xây dựng CTGDNT.
5.  Đối tượng thực hiện:  Các thành viên tham gia xây dựng CTGDNT (BGH, tổ trưởng chuyên môn, chuyên gia giáo dục (nếu có) ,  Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chính  Nội dung:  Phân tích bối cảnh, điều kiện cụ thể: bên ngoài và bên trong nhà trường  Phân tích CTGDNT đang thực hiện: Chương trình GDMN (quốc gia), CTGDNT đã và đang thực hiện
6. Xác định mục tiêu CTGDNT  Cơ sở để xác định mục tiêu giáo dục:  Chương trình giáo dục mầm non (quốc gia)  Chương trình giáo dục nhà trường những năm học trước  Đặc điểm phát triển của trẻ trong nhà trường  Đặc điểm văn hoá địa phương  Đặc điểm của nhà trường
7. Tổ chức thực hiện chương trình giáo dục nhà trường  Các hoạt động tổ chức thực hiện chương trình giáo dục nhà trường bao gồm:  Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình  Thực hiện kế hoạch giáo dục trong nhóm, lớp  Đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch
8. Yêu cầu của xây dựng KHGD  Dựa trên hiểu biết về sự phát triển của trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn...)  Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục nhà trường.  Phát huy giá trị văn hoá của địa phương và cộng đồng.  Các hoạt động giáo dục phong phú, khuyến khích sự tham gia của cha mẹ của trẻ và cộng đồng.  Phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở giáo dục mầm non.
9. CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Thảo luận (10 phút)  Có các loại kế hoạch GD nào để thực hiện CTGDMN?  Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục?  Ai là người xây dựng kế hoạch giáo dục (Ban giám hiệu và giáo viên có vai trò trong việc lập kế hoạch giáo dục như thế nào)?  Những khó khăn, vướng mắc trong xây dựng các loại KHGD hiện nay? 9
10. Các loại kế hoạch giáo dục Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện chương trình giáo dục một cách có mục đích và có hệ thống. Bao gồm: Kế hoạch giáo dục năm học Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề Kế hoạch giáo dục tuần Kế hoạch giáo dục ngày 10
11. Các loại kế hoạch giáo dục  1. Kế hoạch giáo dục năm học: là những dự kiến về mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến các chủ đề giáo dục trong một năm học của cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của Chương trình Giáo dục.  2. Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề: là một phần của kế hoạch giáo dục năm học. Kế hoạch tháng hoặc chủ đề gồm mục tiêu, các nội dung giáo dục và dự kiến hoạt động giáo dục cho từng nội dung giáo dục theo theo tháng hoặc chủ đề.  3. Kế hoạch giáo dục tuần: là dự kiến các hoạt động giáo dục của một tuần nhằm chuyển tải các nội dung giáo dục, được sắp xếp phù hợp vào các thời điểm chế độ sinh hoạt ngày của trẻ trong tuần.  4. Kế hoạch ngày: là một phần của kế hoạch tuần bao gồm các nội dung, hoạt động giáo dục cụ thể được thực hiện trong ngày. 11
12. Ai lập kế hoạch giáo dục?  Kế hoạch giáo dục năm học của khối, độ tuổi (Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán cùng xây dựng)  KHGD năm học của nhóm, lớp GV xây dựng trên cở sở KHGD năm học của CSGDMN (nhà trường).  Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động (chủ yếu là giáo viên xây dựng, giám hiệu hỗ trợ, có ý kiến bổ sung, điều chỉnh trước và trong quá trình GV tổ chức thực hiện). 12
13. Kế hoạch giáo dục năm học  KHGD năm học thể hiện các mục tiêu phù hợp với sự phát triển của trẻ theo độ tuổi, đặc điểm của vùng miền và CT GDMN.  Xác định và cụ thể hóa nội dung giáo dục trong CT GDMN phù hợp với trẻ và điều kiện thực tế của địa phương. Lưu ý: Trừ các vùng có nhiều đồng bào DTTS và các vùng sâu, vùng xa có trình độ dân trí rất thấp, các địa phương khác nên lấy nội dung của CT là mức tối thiểu, từ đó có thể phát triển mục tiêu cao hơn khi tình hình cho phép. Cố gắng tạo cho từng trẻ có đủ cơ hội và sự hỗ trợ tốt nhất để phát triển theo khả năng của trẻ.  Dự kiến được hình thức thực hiện nội dung giáo dục trẻ và có tính khả thi trong điều kiện thực tế của địa phương  Dự kiến được thời lượng giờ học, chủ đề được thực hiện trong năm, mức độ củng cố các nội dung GD trong từng hình thức GD.  KHGD năm học do nhà trường xây dựng
14. Kế hoạch giáo dục năm học  Trình tự xây dựng kế hoạch năm  Xác định mục tiêu GD  Lựa chọn nội dung GD cho từng lĩnh vực  Lựa chọn các hình thức GD và dự kiến thời gian cho các nội dung GD
15. Xác định mục tiêu giáo dục  Mục tiêu giáo dục được xác định trên cơ sở:  Mục tiêu và kết quả mong đợi của từng lĩnh vực giáo dục trong chương trình GDMN  Khả năng của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp  Mục tiêu phát triển chất lượng giáo dục của địa phương (nếu có)  Đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tham khảo thêm bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi  Có thể bổ sung mục tiêu nâng cao (nếu có) theo định hướng phát triển của cơ sở GDMN 15
16. Lựa chọn nội dung GD cho trẻ 5 tuổi - Cơ sở lựa chọn nội dung: kết hợp 3 mục ở 2 văn bản: - Chương trình: Nội dung chương trình, Kết quả mong đợi - Bộ chuẩn phát triển trẻ - Các bước lựa chọn nội dung - Xác định tên của lĩnh vực và các nội dung chính trong từng lĩnh vực - Xác định các nội dung giáo dục trong kế hoạch - Viết lại các nội dung cho rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện trong công việc hàng ngày của GV
17. Xác định tên của lĩnh vực và các nội dung trong từng lĩnh vực Chia 5 nhóm: Xác định tên, nội dung của từng lĩnh vực  Phân công đọc kỹ 1. Nội dung chương trình, 2. Kết quả mong đợi, 3. Bộ chuẩn 1. Đầu tiên xác định tên lĩnh vực và các nội dung chính của lĩnh vực 2. Sau đó lần lượt xác định nội dung cụ thể ở từng nội dung chính đó, liên hệ với khả năng của trẻ và điều kiện của địa phương 3. Tùy theo vấn đề ưu tiên của địa phương để lựa chọn nội dung 4. Một người sẽ ghi lại toàn bộ các nội dung (mỗi nội dung nhỏ viết 1 gạch đầu dòng, không viết liền nội dung vào 1 gạch đầu dòng) 5. Trước tiên viết nháp vào tờ A4, sau đó viết hoàn chỉnh vào tờ A0
18. Lựa chọn hình thức GD và dự kiến thời gian  Đọc từng nội dung GD, suy nghĩ lựa chọn hình thức phù hợp nhất, thực hiện dễ dàng và có hiệu quả nhất đối với mỗi nội dung  Nếu lựa chọn các giờ sinh hoạt, chơi ngoài trời và chơi trong lớp chỉ cần đánh dấu x.  Đối với hình thức Giờ học cần thể hiện rõ số giờ cần thiết.  Với những nội dung GD thường được thực hiện trong giờ học nhưng không cần phải có tiết học riêng thì chỉ cần đánh dấu ” x” mà không ghi số tiết. VD ” Trả lời được các câu hỏi về nguyên nhân, so sánh”; ” Lắng nghe ý kiến của người khác”... Sau này sẽ gom lại trong mục Các y/c chung đối với giờ học.  Đối với chủ đề chỉ cần nêu tên chủ đề lớn và ghi rõ số tuần cần thiết để thực hiện 18
19. Kế hoạch tháng/chủ đề  Xác định được nội dung và các hình thức giáo dục cho trẻ trong thời gian 1 tháng.  Thể hiện đầy đủ toàn bộ nội dung giáo dục trong kế hoạch năm, không bỏ sót bất cứ nội dung nào.  Tuân theo quy luật phát triển của trẻ và theo nguyên tắc tăng dần mức độ khó đối với các nội dung  Các nội dung giáo dục có thể lặp đi lặp lại liên tục hoặc lặp lại sau mỗi khoảng thời gian  GV là người xây dựng KHGD tháng cho trẻ trong lớp có sự thống nhất và phê duyệt của BGH nhà trường.
20. Xây dựng kế hoạch giáo dục tuần  Thể hiện đầy đủ nội dung GD của kế hoạch tháng, có sự điều chỉnh cụ thể phù hợp.  Xác định cụ thể tên chủ đề nhánh, tên các giờ học, tác phẩm văn học, bài thơ, bài hát trong tuần.  Cân nhắc để phối hợp các nội dung GD ở các hình thức khác nhau một cách tự nhiên, có ý nghĩa với trẻ  Những nội dung cần xác định rõ cho từng ngày trong kế hoạch tuần là: hoạt động học, các bài thơ, bài hát, truyện kể trong giờ sinh hoạt chiều. Những nội dung khác tùy theo mức độ mà có thể hoặc chia theo ngày hoặc là thực hiện chung cho cả tuần.  Kế hoạch tuần có thể được điều chỉnh căn cứ vào kết quả thực hiện hoạt động của tuần trước đó.