Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

1. UBND HUYỆN CAM LỘ TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tác giả: LÊ THỊ AN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sen, huyện Cam Lộ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo Cam Lộ, tháng 5 năm 2024
2. 2 UBND HUYỆN CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Cam Thuỷ, ngày 8 tháng 5 năm 2024 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên tác giả: LÊ THỊ AN Nam, nữ : Nữ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Sen - Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2023 I. Lý do chọn sáng kiến: Như chúng ta đã biết trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi có ý nghĩa to lớn trong quá trình giáo dục, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt như: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Đồng thời là tiền đề trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu trước khi cho trẻ vào lớp Một Thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ được phát âm đúng 29 chữ cái trong bảng chữ cái Tiếng Việt, đồng thời giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định, nâng cao vốn từ cho trẻ thông qua các bài thơ, câu đố, câu chuyện, ca dao, đồng dao. Cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái không chỉ giúp trẻ học cách đọc chữ, nhận dạng mặt chữ cái mà còn tìm hiểu về cách viết, tô chữ, đây là một phương tiện đặc biệt quan trọng không thể thiếu được ở trường tiểu học. Từ thực tế với trẻ 5-6 tuổi mà tôi đang dạy, đa số trẻ chưa hứng thú với việc làm quen chữ cái, một số trẻ chưa nhận biết và phát âm đúng các chữ cái đã học. Đồng thời kỹ năng cầm bút, ngồi đúng tư thế và tô theo nét chấm mờ của trẻ vẫn còn hạn chế. Qua khảo sát bước đầu đạt kết quả như sau: TT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ đạt chưa đạt 1 Trẻ nhận biết và phát âm đúng các 15/31 48,4% 16/31 51,6% chữ cái đã học 2 Trẻ hứng thú, tham gia tích cực vào 17/31 54,8% 14/31 45,2% hoạt động làm quen chữ cái 3 Trẻ biết cách tô và tô trùng khít lên 13/31 41,9% 18/31 58,1% nét chấm mờ 4 Trẻ ngồi đúng tư thế, cách cầm bút 18/31 58,1% 13/31 41,9%
3. 3 Từ thực tiễn nói trên cho thấy, việc nghiên cứu để tìm ra các biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo là vấn đề hết sức cấp thiết, nhằm đưa ra một số phương pháp giúp việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái ở trường mầm non thêm phong phú và hiệu quả. Khắc phục những hạn chế trong hoạt động tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái. Chính vì lí do đó bản thân tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” để triển khai thực hiện trong năm học. II. Giải quyết vấn đề: 1. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến: Trong quá trình áp dụng các biện pháp tôi nhận thấy việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái trở nên sáng tạo, linh hoạt và có hiệu quả, trẻ hứng thú, tập trung chú ý, tham gia vào hoạt động một cách tích cực. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp mà tôi đã thực hiện để nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cụ thể như sau: 1.1. Giải pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập theo hướng mở tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái tích cực. Môi trường học tập là yếu tố rất quan trọng trong quá trình hoạt động trải nghiệm của trẻ. Môi trường có phù hợp, đa dạng, phong phú thì mới gây hứng thú cho trẻ, sẽ kích thích trẻ yêu thích học chữ cái. Hiểu được điều đó nên tôi đã đầu tư xây dựng môi trường bên trong và ngoài lớp học. - Môi trường bên trong lớp. Để lôi cuốn sự thích thú, khơi gợi trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ, tôi trang trí mảng tường “Bé làm quen chữ cái” với màu sắc hài hòa, cỡ chữ phù hợp, vừa tầm mắt với trẻ và tận dụng nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên để ở phía dưới cho trẻ hoạt động như dây kẽm nhung, đất nặn, lá cây, que kem, nắp chai . Ví dụ: Với nhóm chữ cái “u, ư” tôi cho trẻ tự chọn nguyên vật liệu để tạo ra các chữ cái. Hoặc cho trẻ tự vẽ tranh cô giúp trẻ viết từ dưới tranh để treo lên sau đó trẻ tìm các nắp chai có dán các chữ cái rời gắn vào hộp để sao chép lại các từ. Sau khi trẻ làm xong cô chụp ảnh lại và gửi lên nhóm zalo để phụ huynh xem, khen ngợi trẻ, hoặc cho các bạn khác đến để xem sản phẩm bạn mới bạn làm ra để cùng nhau đọc chữ cái đó. Được thấy sản phẩm của mình trẻ rất hứng thú, và mong muốn được đến đây chơi để tạo ra các chữ cái đã học. Từ đó giúp trẻ nhớ lâu hơn các chữ cái cô đã dạy. - Môi trường ngoài lớp học. Việc xây dựng môi trường bên ngoài lớp cho trẻ làm quen với chữ cái cũng được chú trọng. Tôi đã tận dụng ngay cả ở hiên chơi, sân chơi nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm tốt các chữ cái đã học mọi lúc, mọi nơi. Với khoảng không gian ở hiên chơi, tôi dán các ô chữ cái cho trẻ bật, vẽ những ô ăn quan với kí hiệu ô bằng chữ cái. Ngoài sân trường, tôi cùng các cô tạo môi trường chữ cái bằng cách viết các chữ cái lên các ô gạch, các viên sỏi, đá đặt dưới gốc cây, tên các loại rau ở vườn
4. 4 rau của bé hay viết tên các con vật trên ghế đá sau đó cho trẻ đọc từ và đọc các chữ cái đã học. Ngoài ra tôi còn chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên ở góc sáng tạo để trẻ có thể tạo các chữ cái bằng các nguyên vật liệu đó như hạt cao su, sỏi, lá cây Việc cho trẻ làm quen với chữ cái khi ra hoạt động ngoài trời đã giúp trẻ khắc sâu những chữ cái đã học. * Điểm mới: Trước đây việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ chỉ mang hình thức trang trí trẻ ít được thao tác lên đó nên trẻ rất nhanh chán, nhưng với biện pháp này trẻ được tự mình tạo ra các chữ cái theo ý thích, được thấy sản phẩm của mình nên trẻ rất hứng thú, say sưa khi đến đây để tham gia hoạt động. * Ưu điểm: Trẻ được thực hành, trải nghiệm với những nguyên vật liệu sẵn có, được làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, chi phí cho việc trang trí tạo môi trường học tập. * Hạn chế: Để có nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ hoạt động thì cần phải phối hợp với phụ huynh để sưu tầm nhưng một số phụ huynh chưa thực sự nhiệt tình trong đóng góp các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động. 1.2. Giải pháp thứ hai: Tổ chức linh hoạt các hoạt động làm quen chữ cái khuyến khích tính chủ động, tích cực của trẻ. - Thông qua hoạt động làm quen chữ cái. Như chúng ta đã biết đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non là “Học bằng chơi, chơi mà học” Vì vậy để tạo hứng thú cho trẻ tôi phải đổi mới hình thức, phương pháp để hoạt động học nhẹ nhàng và linh hoạt như tổ chức thông qua trò chơi và tận dụng các đồ dùng đồ chơi sẵn có trong lớp, hoặc chính bản thân trẻ. Qua các trò chơi trong giờ học tôi thấy trẻ rất thích thú, tham gia tích cực và tiếp thu kiến thức rất nhẹ nhàng. Đồng thời giúp giáo viên hạn chế việc phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ trước khi lên lớp Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” với nhóm chữ cái o,ô,ơ để cuốn hút trẻ tham gia vào hoạt động tích cực và sáng tạo, trước hết tôi dùng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ thông qua trò chơi “Vịt con đi học” vừa chơi vừa hát bài “Vịt con đến trường”. Sau khi chơi xong cô hỏi trẻ vịt con đi học quên chữ gì? Sau đó cô cho trẻ tìm chữ “o” giúp Vịt con trong từ “Vịt con đi học” và cô giới thiệu chữ cái “o” cho trẻ làm quen. Ngoài ra muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu hơn và trẻ hứng thú hơn trong giờ học tôi không dùng thẻ chữ cái như trước đây mà sử dụng bài giảng powerpoint xuất hiện các hiệu ứng chữ cái hấp dẫn thu hút trẻ. Tôi giới thiệu chữ cái cho trẻ làm quen sau đó phát âm thật rõ ràng, chính xác để trẻ nghe và bắt chước phát âm lại cho chính xác. Với hoạt động ôn luyện tôi tổ chức các trò chơi mang tính chất động-tĩnh đan xen nhau. Ví dụ: Với trò chơi mang tính tĩnh, tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng thành chữ cái bằng các bộ phận cơ thể như cong hai ngón tay hay cho trẻ đặt tay lên vai bạn ngồi thành vòng tròn tạo thành chữ o, ô, ơ. Sau khi trẻ tạo hình chữ cái xong cô chụp ảnh lại và chiếu lên màn hình cho trẻ xem.
5. 5 Còn những trò chơi mang tính động, tôi thường tổ chức các trò chơi thi đua như: Mê cung chữ cái trẻ sẽ thi đua nhau chạy vào mê cung tìm các chữ cái, để gắn chữ trong từ còn thiếu, hay trò chơi đồng đội trẻ sẽ tìm bạn để ghép các nét với nhau để tạo thành chữ theo yêu cầu của cô. Kết quả từ việc thay đổi nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức thông qua hình thức trải nghiệm, tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào hoạt động học, tôi lên lớp tự tin hơn, gần gũi trẻ hơn và hoạt động học rất sinh động - Thông qua hoạt động cho trẻ tập tô. Vào đầu năm học tôi thấy đa số trẻ của lớp đều cầm bút sát xuống đầu bút chì để viết và trong khi tô chữ còn chưa trùng khít, tô lem nhiều ra ngoài. Để giúp trẻ tô được chữ đẹp và có tư thế ngồi đúng trước hết là cô phải tô mẫu cho trẻ xem và hướng dẫn kỹ năng tô chính xác. Trong quá trình trẻ thực hiện tôi nhắc trẻ ngồi đúng tư thế, đặt vở ngay ngắn không xoay vở, ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi tay trái giữ vở, tay phải cầm bút. Những trẻ nào tô chưa được đến gần, quan sát, hướng dẫn và động viên trẻ nhiều hơn để trẻ cố gắng. Đặc biệt tôi sắp xếp cho trẻ chậm hơn ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi nhau. Với sự kiên trì cố gắng của cả cô và trẻ cuối cùng đa số trẻ lớp tôi đã ngồi đúng tư thế khi tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút và thích các giờ học tập tô hơn. * Điểm mới: So với những giải pháp đã được áp dụng thì cái mới và đem lại hiệu quả trong quá trình thực hiện biện pháp này chính là việc coi trọng cá nhân trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động bằng cách sử dụng các trò chơi. * Ưu điểm: Thông qua trò chơi giúp trẻ hứng thú, tích cực hơn trong giờ học và hoạt động học rất sinh động. * Hạn chế: Giáo viên phải dành nhiều thời gian để sưu tầm, sáng tạo và nghĩ ra nhiều trò chơi, hình thức chơi khác nhau để trẻ không bị nhàm chán. 1.3. Giải pháp thứ ba: Lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động phù hợp. Ngoài việc dùng ngôn ngữ nói để gây sự chú ý cho trẻ, tôi còn lồng ghép, tích hợp các môn học khác vào hoạt động học làm quen chữ cái phù hợp với từng chủ đề. * Lồng ghép, tích hợp văn học: Tôi thường tích hợp văn học vào hoạt động làm quen chữ cái vì nó rất thích hợp cho việc gây hứng thú, luyện phát âm và ôn luyện cho trẻ. Ví dụ: Tôi sử dụng bài thơ nói về chữ ô để ôn luyện cho trẻ: Tôi là một chữ cái Tôi giống như chữ o Nhưng có thêm cái ô Che xinh xinh duyên dáng Có trong từ “Cô giáo” Có trong từ “Ô tô” Bé ơi hãy giúp cô Đọc tên tôi bé nhé * Lồng ghép, tích hợp âm nhạc:
6. 6 Âm nhạc là hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại sự hứng thú cho trẻ rất cao. Vì vậy, tôi thường tích hợp âm nhạc vào hoạt động làm quen chữ cái để gây hứng thú hay chuyển đội hình hoặc là trò chơi luyện phát âm phù hợp với chủ đề và khả năng của trẻ. Ví dụ: Với chữ cái “o,ô,ơ” tôi cho trẻ hát bài “Bé học chữ o,ô,ơ” Ngoài ra để tạo sự mới lạ, tôi sáng tác một số bài hát dựa trên lời bài hát có sẵn để gây hứng thú cho trẻ như: Nào bạn ơi! Đến đến đây, ta cùng nhau mình vui học chữ, học chữ e và chữ ê nữa nhé bạn ơi! * Lồng ghép, tích hợp toán: Hoạt động làm quen với toán thường được lồng ghép để cho trẻ đếm chữ cái có trong từ hay nhóm chữ cái được làm quen. Ngoài ra còn được lồng ghép vào trò chơi thi đua, trẻ thi nhau gạch dưới chữ cái vừa học hay tìm đồ vật có kí hiệu chữ cái theo yêu cầu của cô. Sau khi hết thời gian chơi, tôi cùng trẻ đếm số lượng và nhận xét. * Điểm mới: Việc cho trẻ làm quen chữ cái thông qua việc lồng ghép tích hợp với tất cả các hoạt động khác nhằm giúp cho hoạt động học trở nên sinh động, lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách nhẹ nhàng, thoải mái hơn. * Ưu điểm: Giúp giáo viên tổ chức hoạt động nhẹ nhàng mà không khô khan. * Hạn chế: Giáo viên phải mất thời gian để tự mình sáng tác ra những bài thơ, câu hát phù hợp với từng chữ cái. 1.4. Giải pháp thứ tư: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học vì vậy tôi đã tìm tòi một số thủ thuật để đưa vào bài giảng với nhiều hình thức khác nhau, phương pháp sáng tạo, chọn những hình ảnh đẹp, hiệu ứng âm thanh, màu sắc rõ nét hấp dẫn lôi cuốn trẻ để trẻ được làm quen và nhận biết phát âm các chữ cái, được tham gia các trò chơi trên máy tính như trò chơi: đi chợ, điền từ còn thiếu, ô cửa bí mật Ví dụ: Chủ đề gia đình a,ă,â tôi tổ chức cho trẻ chơi “Đi chợ”. Tôi chuẩn bị hình ảnh các đồ dùng gia đình và yêu cầu trẻ click chuột vào món hàng có chứa chữ cái mà tôi yêu cầu. Trong quá trình chọn nếu trẻ chọn đúng hay sai sẽ có hiệu ứng âm thanh phù hợp để trẻ nhận biết. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học không chỉ giúp trẻ tiếp cận với tin học mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi nhưng hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo, mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Ngoài ra tôi sử dụng phần mềm Kidsmart để ôn luyện chữ cái cho trẻ vào hoạt động chiều. Để trẻ nhớ mặt chữ, cấu tạo chữ và thao tác tô chữ tôi sử dụng chương trình Happy Kids bằng cách cho trẻ thực hiện điều khiển chuột máy tính để thao tác tìm chữ, tô chữ trên máy với 3 kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường. Với mục đích giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tôi dựa vào nhận thức của từng trẻ để lựa chọn trò chơi phù hợp. Với những trẻ phát âm chưa chuẩn tôi cho trẻ chơi trò chơi “Những người bạn ngộ nghĩnh”, trẻ sẽ đọc từ trong hình ảnh sau đó phát âm lại chữ cái đã học nhiều lần. Còn với những trẻ đã nhận biết được chữ cái chứa trong từ thì tôi cho trẻ chơi với trò chơi “Nhóm chữ cái” để trẻ chọn các chữ cái
7. 7 đã học thông qua hình ảnh các con vật, hoặc quả. Thông qua hoạt động làm quen Kidsmart trẻ rất hứng thú khi được sử dụng máy tính, được chơi trò chơi đặc biệt là trẻ nhớ các chữ cái nhanh hơn phát âm chính xác các chữ cái và khắc sâu thao tác tô. * Điểm mới: Trước đây chúng ta thường sử dụng các thẻ chữ cái, hoặc tranh ảnh để dạy trẻ làm cho tiết học khô khan, trẻ dễ nhàm chán. Nhưng khi sử dụng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thì trẻ trở nên hứng thú, tích cực tham gia hoạt động hơn. * Ưu điểm: Giáo viên đỡ tốn thời gian, chi phí để chuẩn bị đồ dùng dạy học. Trẻ được tiếp cận với công nghệ thông tin sớm. * Hạn chế: Một số trẻ chưa sử dụng được máy tính nên thao tác còn chậm. 1.5. Giải pháp thử năm: Phối hợp với phụ huynh cho trẻ làm quen chữ cái Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, bên cạnh sự cố gắng của giáo viên thì cần phải có sự phối hợp của cha mẹ trẻ trong việc cho trẻ làm quen với chữ cái. Chính vì vậy tôi không dừng lại ở việc trao đổi để phụ huynh nắm được tầm quan trọng của việc cho trẻ nhận dạng và phát âm đúng 29 chữ cái ở lớp lớn để chuẩn bị tâm thế cho trẻ sẵn sàng vào lớp Một mà tôi dành nhiều thời gian để nghiên cứu, tìm tòi đưa ra những bài tập dưới dạng trò chơi để gửi qua nhóm zalo của lớp như đố bé chữ gì, ai đọc giỏi hơn... Bài tập này phụ huynh cùng ôn luyện với con khi ở nhà, sau đó quay lại và gửi video cho giáo viên. Kết thúc một bài tập tôi đều trình chiếu cho cả lớp cùng xem và cùng nhận xét sau đó tặng quà để khuyến khích trẻ. Sau mỗi lần như vậy tôi thấy trẻ rất thích thú, và mong muốn được tham gia nhiều trò chơi hơn, muốn được ôn các chữ cái mà cô đã dạy nên việc ôn luyện cho trẻ ở nhà trở nên dễ dàng hơn. Ngoài ra, tôi còn vận động cha mẹ trẻ trong việc hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương như các loại hột hạt, lá cây, rơm rạ để cô cùng trẻ làm ra những đồ dùng, đồ chơi phong phú phục vụ cho hoạt động học đem lại hiệu quả cao. * Điểm mới: Thông qua việc giao bài tập về nhà bằng cách chơi các trò chơi, hoặc tạo ra tính thi đua qua nhận xét các video giúp trẻ tích cực học tập hơn khi ở nhà. * Ưu điểm: Tạo ra sự gắn kết giữa bố mẹ với con cái, giữa phụ huynh và giáo viên giúp việc tuyên truyền với phụ huynh dễ dàng và hiệu quả hơn. * Hạn chế: Một số phụ huynh không có thời gian nên không thường xuyên tham gia 2. Tính thực tiễn: Việc cho trẻ làm quen chữ cái ở trường mầm non là một trong các nội dung quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đồng thời làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp Một. Như vậy, cho đến thời điểm này sáng kiến của tôi có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ sử dụng. Cụ thể tôi đã áp dụng vào trong quá trình chăm sóc - giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tôi. Việc áp dụng sáng kiến mới đã tạo ra những tín hiệu đáng mừng như sau: Áp dụng những biện pháp, giải pháp trên tôi nhận thấy sự thay đổi rõ rệt ở trẻ, chất lượng giờ hoạt làm quen chữ cái được nâng lên, bản thân đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm hơn trong việc thiết kế và tổ chức
8. 8 hoạt động cho trẻ. Trẻ trở nên thông minh nhanh nhẹn, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động. Trẻ học nhanh thuộc và nhớ lâu hơn những chữ cái mà cô đã dạy. Tuy nhiên khi sử dụng phương pháp nào thì mỗi giáo viên luôn nhớ rằng trẻ luôn làm trung tâm, cô giáo chỉ là người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ để đạt đến mục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ. 3. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến. 3.1. Hiệu quả áp dụng Sau một thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng và áp dụng các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, đến nay ở lớp tôi đã đạt được những kết quả đáng phấn khởi: * Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú học, tiếp thu bài tốt các giờ học làm quen chữ cái đạt kết quả cao - Trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái đã học - Trẻ ngồi đúng tư thế, cách cầm bút đúng quy trình và có kỹ năng tô. Trẻ được hoạt động một cách tích cực chủ động trong giờ học. Theo kết quả khảo sát trước và sau khi thực hiện các biện pháp nêu trên trẻ có sự tiến bộ rõ rệt: Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Tổng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt TT Nội dung So sánh số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ (%) trẻ (%) trẻ (%) trẻ (%) 1 Trẻ nhận biết và phát 31 15 48,4 16 51,6 29 93,5 2 6,5 + 45% âm đúng các chữ cái đã học 2 Trẻ hứng thú, tham 31 17 54,8 14 45,2 31 100 0 0 + 45% gia tích cực vào hoạt động làm quen chữ cái 3 Trẻ biết cách tô và tô 31 13 41,9 18 58,1 30 96,8 1 3,2 + 55% trùng khít lên nét chấm mờ 4 31 18 58,1 13 41,9 30 96,8 1 3,2 + 39% Trẻ ngồi đúng tư thế,cách cầm bút * Đối với giáo viên - Có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ 5 -6 tuổi làm quen chữ cái. - Từ những kết quả mà trẻ đạt được làm cho tôi mong muốn tìm tòi hơn nữa những trò chơi hay, đổi mới, và giúp cho bản thân linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động học cho trẻ.
9. 9 - Tự tin, tích cực hơn trong công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh giúp trẻ làm quen chữ cái để chuẩn bị vào lớp Một. * Đối với phụ huynh. - Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen chữ cái và phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc cho trẻ làm quen chữ cái khi ở nhà. 3.2. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” được áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non. Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, tôi đã vận dụng đưa vào quá trình chăm sóc trẻ trong lớp tôi phụ trách và đạt được kết quả khá mỹ mãn. Được hội đồng chuyên môn nhà trường đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài trong toàn trường, đưa lên trang web và kho học liệu dùng chung của nhà trường. III. Kết luận 1. Bài học kinh nghiệm: Sau quá trình thực hiện tôi đã rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân như sau: Bản thân phải biết tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm từ sách báo, mạng internet, và đồng nghiệp Tạo nhiều cơ hội cho trẻ được trải nghiệm về chữ cái qua các trò chơi chữ cái. Cần sáng tạo cải biên, đa dạng hóa các trò chơi tạo sự hứng thú, hấp dẫn khi tham gia chơi Cần có sự ủng hộ,quan tâm và phối hợp từ các bậc phụ huynh. Tạo môi trường trong và ngoài lớp phong phú, hấp dẫn trẻ kích thích sự tò mò, khám phá ở trẻ, phát triển quá trình tư duy, nhận thức. Trẻ luôn là mục tiêu, đóng vai trò chủ đạo và việc lấy trẻ làm trung tâm là vô cùng cần thiết. 2. Các kiến nghị đề xuất để sáng kiến đạt hiệu quả cao hơn: - Đối với phòng giáo dục: Xây dựng thêm các chuyên đề làm quen chữ cái theo hướng trải nghiệm cho giáo viên dự giờ học hỏi. - Đối với nhà trường: + Tạo điều kiện sinh hoạt chuyên môn liên trường về chuyên đề chữ cái để giáo viên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. + Tiếp tục liên hệ với trường tiểu học cho giáo viên khối lớn được dự giờ các tiết học tiếng việt ở lớp Một để giáo viên có sự định hướng trong việc hướng dẫn trẻ làm quen chữ cái chuẩn bị vào lớp Một. - Đối với phụ huynh: + Tiếp tục đóng góp thêm nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên cho trẻ hoạt động.
10. 10 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Vinh Lê Thị An XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO