Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc

1. UBND HUYỆN CAM LỘ TRƯỜNGMẦM NON HOA HỒNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 4-5 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG GÓC Tác giả giả: Nguyễn Thị Diễm Châu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Hoa Hồng, huyện Cam Lộ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo Cam Lộ, tháng 5 năm 2024
2. 2 UBND HUYỆN CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Cam Lộ, ngày 12 tháng 5 năm 2024 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên: Nguyễn Thị Diễm Châu Nam, nữ: Nữ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Hồng - Tên sáng kiến: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi qua hoạt động góc - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mẫu Giáo - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : 15/9/2023 I. Lý do chọn sáng kiến Như chúng ta đã biết mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển toàn diện về mọi mặt cho trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người. Trong những năm gần đây bậc học mầm non đã tiến hành đổi mới chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động sao cho phù hợp với sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên và vui tươi, với phương châm của giáo dục mầm non là “Học bằng chơi - Chơi mà học”. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi Mầm non.Trong đó hoạt động chơi đóng vai là một trong những hoạt động không thể thiếu với trẻ. Vì ở hoạt động này trẻ được đóng vai, tái tạo lại cuộc sống hàng ngày, nơi trẻ được thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Nên người giáo viên cần tổ chức giờ hoạt động góc cho trẻ hàng ngày để nó trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị quyết định sự phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẫm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức. Trẻ em đến trường không chỉ được chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng là trẻ được vui chơi, thông qua hoạt động vui chơi trẻ được chia sẻ niềm vui với bạn bè, được giao tiếp, được phân vai chơi với cô, với bạn, tạo hứng thú cho trẻ khi nhập vai chơi. Trẻ học các kỹ năng quan trọng và phát triển trong lúc chơi, khi chơi trẻ bày tỏ ý tưởng, suy nghĩ và cảm xúc, học cách kiểm soát cảm xúc, chia sẻ, giao tiếp, tương tác với người khác, giải quyết xung đột và đạt được ý thức về năng lực. Chơi dạy trẻ lãnh đạo cũng như các kỹ năng hoạt động nhóm, trẻ biết trao đổi, trình bày, lắng nghe, thảo
3. 3 luận và thống nhất đưa ra ý kiến chung. Như vậy hoạt động vui chơi nói chung hay hoạt đông góc nói riêng là một trong các hoạt động theo nhu cầu hứng thú của nhóm hoặc cá nhân trẻ. Nhưng mình phải làm như thế nào để tổ chức được các giờ hoạt động góc thực sự có hiệu quả, khoa học và lôi cuốn hấp dẫn trẻ. Nhận thức được điều đó bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp mẫu giáo 4- 5-tuổi, tôi luôn cố gắng tìm tòi, suy nghĩ để tổ chức hoạt động chơi cho trẻ giúp trẻ vừa vui chơi, vừa ôn được kiến thức đã học, lại vừa tiếp thu các kỹ năng sống một cách tốt nhất thông qua việc nhập vai chơi của trẻ. Qua theo dõi việc thực hiện hoạt động góc hằng ngày ở lớp, tôi đã nhận thấy được rằng nhiều trẻ còn chưa mạnh dạn, nhút nhát, chưa đủ tự tin khi tham gia các vai chơi của mình, chưa thành thạo các kỹ năng chơi. Chơi chưa tích cực, hứng thú. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi qua hoạt động góc”. II. Giải quyết vấn đề 1. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến: Năm học 2023-2024 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A điểm trung tâm tôi thấy thoạt động góc là các hoạt động của trẻ được diễn ra tại các góc chơi trong lớp, trẻ có thể tự làm việc một mình hoặc trong nhóm theo sự hứng thú và nhu cầu riêng của trẻ, hoạt động góc đóng vai trò đặc biệt quan trọng, giúp trẻ được thực hành, trải nghiệm, khám phá những điều mới lạ, nó không chỉ là phương tiện giáo dục trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ mà nó còn hình thành cho trẻ một số phẩm chất tốt cần thiết cho hoạt động học tập sau này của trẻ như: tính mục đích, tính sáng tạo... Hoạt động góc được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh, giúp trẻ ghi nhớ và khác sâu kiến thức, phát triển trí tuệ của trẻ một cách toàn diện. Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, mối quan hệ tốt giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo, trẻ với người thân trong gia đình, trẻ biết giao lưu, hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau khi chơi, từ đó hình thành các kỹ năng chơi cho trẻ, thông qua các trò chơi: Bán hàng, nấu ăn, bác sỹ, xây dựng... trẻ được tập làm người lớn, được thể hiện vai chơi, thỏa sức sáng tạo khi chơi, đặc biệt giúp trẻ nhận ra cái đẹp và cái xấu của trò chơi, sáng tạo ra nhiều sản phẩm đẹp khi chơi ở góc chơi chú không phải áp đặt trẻ chơi và giáo viên dạy trẻ chỉ theo hình thức lý thuyết. Nên tôi đã chọn đề tài“Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4- 5 tuổi qua hoạt động góc”.và bản thân tôi đã áp dụng những giải pháp mới gây hứng thú cho trẻ qua hoạt động góc và lấy trẻ làm trung tâm vào lớp tôi lớp 4-5 tuổi A trung tâm , Trường mầm non Hoa hồng trẻ rất hứng thú tích cực khi chơi, trẻ mạnh dạn tiến bộ rỏ rệt.
4. 4 Để giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú qua hoạt động góc thì tôi đã tìm ra những giải pháp sau: 1.1. Giải pháp thứ nhất: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động góc cho trẻ Vui chơi chính là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, vì trẻ được thỏa sức khi chơi, trẻ được hóa thân vào các nhân vật mình thích, được giao lưu, chia sẻ, được thử nghiệm, phán đoán. Vì vậy để xây dựng một kế hoạch hoạt động góc phù hợp với từng lứa tuổi và khả năng nhận thức của từng trẻ, thì đòi hỏi giáo viên không chỉ nắm vững được phương pháp và hình thức tổ chức mà còn phải biết lên ý tưởng để xây dựng những vai chơi phù hợp với từng chủ đề và nhu cầu chơi của trẻ có như vậy mới tạo hứng thú cho trẻ vào các vai chơi khi tham gia hoạt động góc. Ngay từ đầu năm học để muốn tổ chức hoạt động góc cho trẻ một cách có hiệu quả, tôi cùng với giáo viên dạy cùng lớp đã lập kế hoạch tổ chức một cách khoa học hợp lý, theo năm, theo chủ đề, theo tuần và tìm tòi những nội dung cho trẻ chơi ở các góc, lựa chọn những trò chơi dân gian đưa vào các góc sao cho phù hợp với độ tuổi của mình, phù hợp chủ đề và thay đổi nội dung chơi, đồ chơi để gây hứng thú cho trẻ. Tôi còn lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi ở các chủ đề (Sưu tầm các nguyên vật liệu, phối hợp từ phụ huynh để có sự hổ trợ nhiều hơn... Qua đó tôi thấy bản thân đã có thêm kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng lập kế hoạch hoạt động góc và có kiến thức làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động, trẻ được hoạt động một cách chủ động, tích cực, định hình cho hoạt động góc vào các giờ hoạt động, đặc biệt có sự điều chỉnh và thay đổi cho phù hợp hơn với những tháng sau. Ví dụ:* Chủ đề “Trường Mầm non” + Góc xây dựng: Xây trường mầm non + Góc phân vai chơi đóng vai: Cô giáo, bác sĩ + Góc học tập:Làm bộ sưu tập về trường Mầm non, chơi trên mảng toán, mảng kể chuyện sáng tạo. Chơi trò chơi cắp cua, đập ruồi + Góc nghề thuật: Hát múa, đọc thơ, vẽ tô màu... về trường Mầm non. Chơi trò chơi hất địu, oẳn tù tì * Chủ đề “ Gia đình” + Góc xây dựng: Xây ngôi nhà ( có sân vườn) + Góc phân vai chơi đóng vai: Gia đình ( bố, mẹ, con), bán hàng, bác sĩ + Góc học tập:Làm bộ sưu tập về Gia đình, chơi trên mảng toán, mảng kể chuyện sáng tạo về chân dung mẹ. Chơi trò chơi ăn quan, đập ruồi + Góc nghề thuật: Hát múa, đọc thơ, vẽ tô màu... về gia đình. Chơi trò chơi hất dây chun, oẳn tù tì. * Ưu điểm nhược điểm của giải pháp: Ưu điểm:
5. 5 - Giải pháp này đưa ra nhằm tạo cho trẻ hoạt động một cách hứng thú, không nhàm chán, vui vẽ hòa đồng, hoạt động ở các góc một cách tích cực. - Trẻ thể hiện được bản thân khi thay đổi các góc chơi mà trẻ chọn. - Trẻ đa số nhanh nhẹn nên kế hoạch đưa ra thực hiện tốt - Đồ dùng đồ chơi phong phú, lớp học thoáng mát Nhược điểm: -Sự điều chỉnh và thay đổi kế hoạch cho phù hợp với những tháng sau chưa kịp thời ở một số chủ đề đầu năm. * Điểm mới cơ bản của giải pháp: Với giải pháp đã được áp dụng trong những năm trước thì chỉ lập kế hoạch ra với hình thức là lý thuyết, để cô nhằm áp đặt trẻ thực hiện theo cô, nhưng với giải pháp hiện nay tôi áp dụng ở lớp tôi hiện nay tôi lập kế hoạch để lựa chọn những . Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, mối quan hệ tốt giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo, trẻ với người thân trong gia đình, trẻ biết giao lưu, hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau khi chơi, từ đó hình thành các kỹ năng chơi cho trẻ, đồ chơi để gây hứng thú cho trẻ, tôi luôn chú trọng hướng tới trẻ để xây dựng môi trường vừa an toàn vừa cho trẻ được thỏa mãn trãi nghiệm, vui chơi, hoạt động một cách hứng thú cho trẻ, trẻ tự do thể hiện vai chơi của mình theo hứng thú của trẻ. Tôi đã áp dụng ở lớp của tôi lớp 4-5 tuổi A trung tâm, qua đây trẻ lớp tôi tiến triển một cách rỏ rệt trẻ. Nên đã được lan tỏa qua các lớp lân cận. 1.2. Giải pháp thứ 2: Xây dựng môi trường và chuẩn bị đồ dùng hoạt động cho trẻ *Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm. Môi trường học tập có vai trò rất quan trọng tạo nên sự thành công trong việc hiện tốt chuyên đề “Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm” nó ảnh hưởng rất lớn đến kết quả chăm sóc và giáo dục trẻ trong lớp và là điều kiện cần thiết để cho trẻ hoạt động góc đạt kết quả cao nhất. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng xây dựng môi trường lớp theo tứng tháng, từng chủ đề. Khi bố trí các góc chơi, khu vực chơi cần chú ý màu sắc trang nhã, tạo cảm giác thoải mái, gần gũi với trẻ như trẻ đang ở nhà - Tôi chia diện tích phòng học thành các góc, các khu vực chơi khác nhau. - Bố trí góc chơi yên tĩnh xa góc chơi ồn ào ( góc học tập tôi bố trí xa góc chơi xây dựng ...) - Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng các giá ngăn cách) - Trên các mảng tường tôi xây dựng dưới hình thức mỡ để phát huy được tính tích cực của trẻ. Đồ dùng đồ chơi, học liệu phong phú để cho trẻ hoạt động và sắp xếp vừa tầm với của trẻ
6. 6 - Sau mỗi chủ đề tôi thường thay đổi cách bố trí các góc và làm mới đồ dùng đồ chơi để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn lôi cuốn thu hút trẻ khi chơi. - Ở mỗi góc chơi tôi đều trang trí hình ảnh tượng trưng bắt mắt để cho trẻ nhìn thấy là biết ngay đó là góc chơi nào. * Ví dụ : Để làm cho góc học tập thực sự hấp dẫn và lôi cuốn trẻ, cần sử dụng các gam màu tươi, sáng để trang trí góc: phía trên tôi đề tuýp chữ “Bé chơi mà học”, ở trên mảng tường tôi trang trí con vật ngồi đọc sách thật ngộ ngĩnh, hấp dẫn với trẻ. Phía dưới tôi tạo góc mở để trẻ hoạt động bằng các nguyên vật liệu do cô và trẻ cùng làm, phương tiện hay đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động đều được xếp gọn gàng dưới mảng tường trẻ tiện lấy ra hoạt động. * Ví dụ: Góc kỷ năng + Tôi chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu khác nhau như lá cây cho trẻ làm ra các tấm tranh bằng lá cây, làm đồng hồ, làm con trâu...từ lá cây, trò chơi đan tết tóc, các con ếch cho trẻ chơi cởi cài cúc áo, cho trẻ chơi đập ruồi để phát triển trí tưởng tượng, sự sáng tạo và kỹ năng sống cho trẻ. (Cho trẻ chơi đập ruồi vừa phát triển vận động, trẻ vừa tập đếm để trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ cho trẻ. Trẻ tập đan, tết tóc... để luyện sự khéo léo của đôi bàn tay cho trẻ...) * Chuẩn bị đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ hoạt động góc Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi cho trẻ không thể thiếu trong các hoạt động của trẻ, việc đầu tư cơ sở vật chất đồ dùng học liệu phục vụ cho các hoạt động đặc biệt là hoạt động góc là vô cùng cần thiết. Khi chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tôi đã tận dụng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương như: Bìa catton, xốp, giấy báo, giấy bọc hoa, các loại vỏ chai, nhựa đảm bảo an toàn và vệ sinh hoặc hạt gấc, vỏ ngao, lá cây, lõi ngô, rơm khô, lá khô.... Từ những nguyên liệu sẵn có tôi lên kế hoạch làm đồ dùng cho trẻ hoạt động, có thể tổ chức cho trẻ làm cùng cô ở mọi lúc mọi nơi, để khi vào hoạt động góc trẻ được chơi với sản phẩm mình làm ra trẻ sẽ rất thích thú. VD: Hoạt động tạo hình: Nguyên liệu: khối gỗ, vải, len, bông, xốp, lõi chỉ, bìa catton, giấy báo, giấy gói hoa, tôi đã tận dụng để cô và trẻ cùng làm đồ chơi phục vụ các góc như: Làm hoa bằng giấy nhăn, gói hoa để phục vụ góc bán hàng, gói quà để tặng người thân, làm cây xanh hay cây hoa, rau củ làm bằng vải để choi ở góc xây dựng hoặc góc bán hàng...Hay với những bộ màu nước tôi cho trẻ sáng tạo với màu nước. VD: Ở góc xây dựng, Nguyên liệu: Các loại cây xanh, cây hoa, rau củ thì tôi cho trẻ mang sang góc xây dựng để hoạt động, trẻ được trồng và xếp cây trong công trình xây dựng của trẻ, ngoài ra tôi tận dụng hạt gấc để trẻ xếp làm đường
7. 7 đi, xếp thành ao cá, hay bìa catton để làm hàng rào, những ống chỉ lõi to để làm trụ cổng, hay những khối gỗ vuông, chữ nhật, trụ để trẻ xếp thành những hình trẻ thích theo định hướng của cô giáo. VD: Góc Steam Tôi chuẩn bị các khối gỗ vuông, khối gỗ hình chữ nhật, khối tam giác hoặc những hộp bìa catton, lõi chỉ,...để trẻ được vẽ, thiết kế, sáng tạo ra ngôi nhà theo ý riêng của mình để lựa chọn nguyên vật liệu, hoặc những nguyên vật liệu tạo hình như bút sáp màu, màu nước, hồ dán, giấy màu, keo sữa, kéo, băng dính, băng dính 2 mặt, băng dính xốp...tôi đã sắp xếp đồ dùng nguyên vật liệu phù hợp để thuận lợi cho trẻ dễ lựa chọn, dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng. Hoặc chuẩn bị những chiếc Ipad, máy tính, điện thoại thông minh để trẻ tìm kiếm thông tin, lên ý tưởng cho dự án của nhóm mình. Ngoài những đồ dùng nguyên liệu sử dụng hàng ngày tôi đã biến chúng thành những nguyên liệu mới lạ hơn như dải lụa, dây gai, dây dứa tôi cho trẻ tước ra để làm tóc, làm râu, giấy gói hoa cho trẻ làm những bộ trang phục biểu diễn. Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung của tháng, phù hợp với sự kiện trẻ đang hoạt động. Vì vậy sự chuẩn bị đồ dùng của cô là hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá và tham gia vào các vai một cách cụ thể. Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo mà giáo viên chuẩn bị sẽ thu hút trẻ tham gia vào các góc chơi hứng thú và tích cực hơn. * Ưu điểm nhược điểm của giải pháp: Ưu điểm: - Trẻ được tự mình lựa chọn và chơi hứng thú với những đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị. - Từ những nguyên liệu đồ dùng mà giáo viên đã chuẩn bị, trẻ say sưa khi hoạt động, tạo ra những sản phẩm ở góc chơi đẹp, sáng tạo, phong phú, với những chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm, tôi đã tạo ra các đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ. - Cũng từ những nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động góc và trẻ làm ra nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo,khơi dậy trí tưởng tượng, tư duy và sáng tạo của trẻ, giúp trẻ say sưa khi hoạt động. - Mô trường đẹp nên trẻ sáng tạo khi chơi Nhược điểm: - Có một số đồ chơi bằng hột hạt nhỏ chưa đảm bảo an toàn nên cô cần phải tinh mắt để ý trẻ khi chơi * Điểm mới cơ bản của giải pháp: - Với giải pháp đã áp dụng trong những năm trước thì tôi đã chú ý để loại bỏ các đồ dùng đồ chơi hư hỏng, sức mẻ, đồ chơi nhỏ. Còn giải pháp này Qua việc trang trí góc chơi nổi bật hấp dẫn, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý, nhu cầu của trẻ 4- 5 tuổi, tôi thấy trẻ trong lớp tôi rất thích đến lớp, đến giờ chơi trẻ đã
8. 8 mạnh dạn tự tin, tự mình nêu nên ý kiến khi muốn chơi ở góc nào, không cần cô phải chỉ dẫn hay áp đặt như trước nữa. - Giải pháp trước giáo viên chỉ chuẩn bị đồ chơi sẳn cho trẻ chơi và chỉ chơi một góc được quy định còn giải pháp này thì từ các đồ chơi chuẩn bị phong phú được theo hình thức trẻ tự lắp ghép, trò chơi rất phong phú, nên khi tổ chức hoạt động góc nhiều trẻ rất hứng thú, vui vẽ khi mỗi lần được hoạt động, tích cực say sưa cùng bạn chơi, thậm chí có nhiều trẻ không thích cất đồ chơi cứ ngồi chơi mãi, hôm nay trẻ chơi góc này ngày mai trẻ chơi góc khác để trải nghiệm nhiều trò chơi.giải pháp này được áp dụng tại lớp tôi 4-5 tuổi A Trung tâm đực thực hiện rất tích cực và đã được lan tỏa ra một số lớp trong tổ. - Qua việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm của lớp tôi, tôi đã được nhà trường đánh giá cao về việc xây dựng môi trường tạo góc mở cho trẻ hoạt động, đạt giải cao hội thi “Xây dựng môi trường” cấp trường, đó là động lực giúp tôi và lan tỏa việc xây dựng môi trường học tập, trang trí góc chơi nổi bật hấp dẫn, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong lớp tới giáo viên trong khối, trong trường học tập, tôi thấy trẻ trong lớp rất thích mỗi khi tới lớp, đến giờ chơi trẻ đã mạnh dạn tự mình nêu nên ý kiến khi muốn chơi ở góc nào, không cần cô phải chỉ dẫn hay áp đặt như trước nữa. 1.3.Giải pháp thứ 3: Xây dựng nội dung chơi và cho trẻ chơi ở các góc - Chọn nội dung chơi ở các góc nhằm đảm bảo liên kết theo chủ đề, nhằm thỏa mãn nhu cầu hứng thú của trẻ tôi luôn bám vào kế hoạch đầu năm đã lập, sử dụng đồ chơi của trẻ như thế nào hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào? Thông qua việc sử dụng đồ chơi như thế nào để phát triển nội dung chơi?...tôi triển khai kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần một cách cụ thể, linh hoạt - Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng cùng nhau khi chơi. Ví dụ: Qua trò chơi bác sỹ trẻ đóng vai bác sỹ và y tá khám bệnh và tiêm cho bệnh nhân, tất cả những hành động chơi đó chỉ mang tính bắt chước ( Hay chơi giả vờ) Qua hoạt động vui chơi trẻ đã nhận được cái " thật" và " giả" nhưng trẻ vẫn thể hiện đúng hành động của bác sỹ và y tá như thật cho bệnh nhân như: mang quần áo bác sĩ, khám bệnh, tiêm , phát thuốc, ân cần chăm sóc bệnh nhân..... - Giáo viên linh hoạt sáng tạo trong việc xử lý các tình huống. Ví dụ: Trẻ không tự tham gia chơi vào một hoạt động nào đó, tôi đến hỏi han và trò chuyện tìm hiểu xem vì sao trẻ không thích chơi, để từ đó gợi ý dẫn dắt trẻ tham gia cuộc chơi một cách hứng thú. Hoặc khi tôi thấy một trẻ bị cô lập
9. 9 không có bạn chơi tôi đến hỏi han xem vì sao trẻ lại không chơi với bạn và từ đó có biện pháp giáo dục giúp trẻ chơi đoàn kết với bạn. - Tôn trọng sở thích và ý kiến của trẻ Ví dụ: Với bước thoả thuận trước khi chơi tôi không gò ép trẻ mà cho trẻ tự nhận góc chơi mà trẻ thích. - Theo dõi từng góc chơi , quan tâm đến từng nhóm, từng cá nhân trẻ. - Khi trẻ chơi tôi đã đến từng góc chơi để gợi ý, giúp đỡ trẻ khi cần thiết, đặc biệt là quan tâm đến những cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn. - Hoà vào trò chơi để chơi cùng trẻ. - Chơi cùng trẻ là một biện pháp quan trọng và có thể sử dụng biện pháp này ở tất cả các góc chơi. Khi quan sát thấy trẻ thể hiện thao tác vai chơi còn hạn chế, hành động của trẻ đơn điệu lặp lại, chưa có sự giao lưu giữa các nhóm chơi, tôi đã đóng một vai chơi và chơi cùng trẻ. - Với những trò chơi mới tôi đóng một vai chơi để chơi cùng với trẻ . Ví dụ: Với trò chơi bán hàng tôi đóng vai người mua hàng, ở trò chơi bác sĩ tôi đóng vai là bệnh nhân - Trong khi trẻ chơi cô quan sát hỏi han trẻ kịp thời bằng cách: Đặt câu hỏi gợi ý khuyến khích trẻ chơi và cô bổ sung thêm đồ chơi cho trẻ, và cho trẻ liên kết giữa các nhóm chơi, góc chơi. : Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tôi chuẩn bị đồ chơi mới ở góc chơi, cho trẻ phát hiện đồ chơi mới trong lớp, sau đó cô giới thiệu góc chơi mới, trò chuyện, định hướng để trẻ phân vai và nhập vai chơi, cô giáo có thể nhập vai chơi cùng trẻ. * Ưu nhược điểm của giải pháp: Ưu điểm: Thông qua góc lồng ghép trong các hoạt động giáo dục trẻ, và tạo các tình huống cho trẻ trải nghiệm thực tế, giúp trẻ có kiến thức, kỹ năng nhận biết những đồ dùng, khi tổ chức cho trẻ chơi, trẻ về các góc chơi trẻ đã lựa chọn, cho trẻ phân vai chơi, nhập vai chơi cùng trẻ, có thể đặt ra nhiều câu hỏi, tình hướng để trẻ xử lý. . Nhược điểm: Trẻ ở độ tuổi này có một số trẻ rất hiếu độngkhông chú ý chơi và còn chạy từ góc này qua góc khác * Điểm mới cơ bản của giải pháp. Với giải pháp được áp dụng trong những năm trước thì giáo viên chỉ xây dựng nội dung chơi và tập cho trẻ chơi ở một góc cố định không giao lưu nhưng qua giải pháp này hiện nay là tùy vào sự hứng thú tham gia của trẻ để trẻ lựa chọn và trẻ lựa nội dung các góc chơi phù hợp với trẻ, trẻ chơi theo hứng thú của trẻ bản thân tôi nhận thấy trẻ trong lớp hoạt động tốt hơn khi chơi và qua các chủ đề nội dung chơi không bị chồng chéo giúp cho trẻ luôn cảm thấy mới mẻ khi được hoạt động càng kích thích tính tích cực khám phá cho trẻ trong các giờ hoạt động. Qua đó giúp trẻ hứng thú hơn khi chơi ở mỗi chủ đề và chơi một
10. 10 cách tốt nhất.Tóm lại, qua biện pháp này tôi thấy việc gây hứng thú, đổi mới hình thức tổ chức, nhận xét trẻ chơi khi hoạt động góc là vô cùng cần thiết, trẻ được tư duy, được thỏa sức sáng tạo, đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin và hứng thú khi đến giờ hoạt động góc, sản phẩm làm ra trong hoạt động góc rất phong phú, sáng tạo và mong chờ những điều mới lạ ở những giờ hoạt động góc khác và đã được áp dụng tại lớp một cách tích cực hứng thú cong được lan tỏa qua các lớp lân cận. 1.5. Giải pháp thứ 5: Phối kết hợp cùng phụ huynh - Đối với ngành giáo dục mầm non việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo nên sự gắn kết, thống nhất giữa gia đình và nhà trường. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức trong việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. - Để phụ huynh nắm bắt được tình hình của trẻ, hàng ngày tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua giờ đón trả trẻ, qua tin nhắn zalo của nhóm lớp, fanpage, facebook, website của nhà trường hoặc gửi đường link trên youtobe chia sẻ những thông tin cần thiết để phụ huynh nắm bắt và phối hợp kịp thời với giáo viên, gọi điện thoại trực tiếp trao đổi với phụ huynh nếu cần, bên cạnh đó ngay từ đầu năm học tôi tổ chức họp phụ huynh với nội dung thông qua việc thực hiện chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ để phụ huynh nắm bắt được mục đích yêu cầu, nhiệm vụ chung của nhà trường và nhu cầu của lớp trong năm học. Thông qua bảng tuyên truyền của lớp về thời gian biểu, tuyên truyền nội dung giảng dạy, mời phụ huynh thăm quan, dự giờ lớp, hay tổ chức những hoạt động giao lưu kết nối với phụ huynh. -Khi phụ huynh đã nắm bắt được thông tin hay chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thu nhặt những nguyên vật liệu phế thải vệ sinh sạch sẽ, mang đến lớp cho cô và trẻ làm đồ dùng đồ chơi. Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền để phụ huynh dành thời gian chơi với trẻ, đặc biệt là những đồ chơi tái hiện lại cảnh thật như bế em, nấu ăn, tập làm cô giáo dạy học... Từ đó kỹ năng chơi của trẻ sẽ được tăng lên rõ rệt và trẻ sẽ hứng thú khi chơi. - Qua các hoạt động đó, lớp tôi đã nhận được tình cảm, sự quan tâm của phụ huynh rất nhiều, phụ huynh thường xuyên trao đổi để cùng cô chăm sóc con, chụp hình, quay lại các khoảnh khắc của con khi chơi tại nhà, cũng như tích cực ủng hộ hỗ trợ các nguyên vật liệu khi lớp tôi cần, nhiệt tình tham gia các hoạt động giao lưu kết nối, trải nghiệm cùng con ở tại trường và tại nhà. Từ những việc làm trên tôi đã thu được những kết quả đáng mong đợi. - Từ việc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình như vậy đã giúp cô và trẻ trong lớp sáng tạo hơn, có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động trong lớp. Tôi thấy gia đình và nhà trường phải có mối quan hệ mật thiết với nhau thì kết quả chăm sóc
11. 11 giáo dục trẻ sẽ đạt kết quả tốt hơn rất nhiều, đặc biệt là đối với trẻ mầm non thì sự quan tâm của gia đình và nhà trường phải đặt lên hàng đầu, vì ở lứa tuổi này trẻ như tờ giấy trắng nên phụ huynh và giáo viên cùng trao đổi, phối hợp với nhau để giáo dục trẻ thì sẽ hình thành nhân cách của trẻ rất tốt, trẻ sẽ phát triển toàn diện về mọi mặt. Phụ huynh rất tin tưởng khi gửi con đến lớp, thường xuyên có những trao đổi hay tin nhắn gửi lời cảm ơn và ghi nhận sự quan tâm của giáo viên đối với các con. - Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã nêu rõ Chủ đề trong năm học này là phong trào“ Xây dựng trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”. Để phong trào thành công cần có sự hợp tác của tất cả các bậc cha mẹ trẻ, cùng cô giáo tạo ra được một môi trường cho trẻ hoạt động có hiệu quả. Chính bởi vậy phụ huynh đã ủng hộ vật liệu như bìa cattong, giấy báo...và ngày công cùng cô tạo môi trường bên trong lớp - Tôi thường xuyên chụp những hình ảnh trẻ hoạt động góc gửi lên nhóm zalo của lớp để mọi phụ huynh thấy được con của mình hoạt động một ngày ở trường Mầm non * Điểm mới cơ bản của giải pháp. Với giải pháp được áp dụng trong những năm trước thì giáo viên chỉ phối hợp tuyên truyền đến phụ huynh thông qua giờ đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh của lớp phụ huynh đống góp chai nhựa đồ chơi có sẵn. Giải pháp này tôi đã chú trọng tuyên truyền đến phụ huynh qua nhiều hình thức hơn như qua buổi hợp phụ nữ, buổi họp thôn, qua nhóm zalo, qua bảng tuyên truyền và tôi nắm bắt tình hình thời gian, công việc của từng phụ huynh để có kế hoạch tuyên truyền phù hợp, từ những nguyên vật liệu trên phụ huynh cùng cô giáo tạo ra những sản phẩm mới lạ, đẹp mắt, an toàn thu hút được trẻ khi tham gia hoạt động góc. Tính thực tiễn của sáng kiến (Khả năng ứng dụng trong thực tiễn) Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc là một hoạt động rất cần thiết đối với trẻ nó giúp cho trẻ có tinh thần hứng thú hào hứng khi tham gia chơi, khám pha được các góc xung quanh lớp, bởi phương châm của giáo dục mầm non là “Học bằng chơi - Chơi mà học”. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi Mầm non. Trong thời gian thực hiện biện pháp, tôi đã áp dụng tại lớp, trẻ lớp tôi có sự tiến bộ rõ rệt, tôi đã trao đổi, thảo luận, chia sẻ giải pháp của mình tới tổ chuyên môn, hỗ trợ các chị em đồng nghiệp trong tổ khối về cách tổ chức hoạt động góc giúp trẻ hứng thú thì không chỉ giáo viên trong tổ mà giáo viên toàn trường đã áp dụng những biện pháp mà tôi đưa ra đạt hiệu quả rất cao, trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động góc, trẻ biết lựa chọn góc chơi theo sở
12. 12 thích của mình và biết hợp tác, chia sẻ trong quá trình chơi, đặc biệt sản phẩm trẻ tạo ra trong góc chơi phong phú, sáng tạo. 2.Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường và giáo viên trong lớp, lớp tôi đã đạt được những kết quả như sau: 2.1. Hiệu quả áp dụng * Đối với giáo viên: - Giáo viên linh hoạt hơn trong việc thiết kế và tổ chức hoạt động góc cho trẻ, lựa chọn các đồ chơi phong phú, phù hợp với từng hoạt động góc, từng chủ đề. * Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh có sự quan tâm đến việc học của trẻ và đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động góc đối với trẻ - Phối hợp tốt với giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức hoạt động góc có hiệu quả tại gia đình: chơi lắp ghép cùng mẹ, phụ giúp mẹ nhặt rau, trong em khi nấu ăn và khi đến trường trẻ sữ tái hiện lại được những tình huống khi cùng mẹ làm. * Đối với trẻ: - Đa số trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động góc. - Hầu hết trẻ thể hiện được vai chơi của mình một cách tích cực - Trẻ được trải nghiệm qua chơi với các đồ dùng đồ chơi ở các góc Kết quả đạt được khi sử dụng biện pháp ST Kỹ năng trẻ cần đạt Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng T Đạt Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ % 1 Khả năng tham gia tích cực, 20/29 69 28/29 96.5 hứng thú HĐ góc của trẻ 2 Trẻ có kỹ năng chơi thành 19/29 65.5 28/29 96.5 thạo vai chơi Nhìn vào bảng so sánh đối chứng cho thấy sau khi áp dụng“ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc” thì tỷ lệ được nâng lên một cách rõ rệt và trẻ rất hứng thú vui vẽ hơn khi chơi. 2.2. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: - Sáng kiến đưa ra phù hợp với nhiệm vụ nhà trường phân công, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, nằm trong khả năng của giáo viên, nó thực sự rất phù hợp với độ tuổi 4 – 5 tuổi phù hợp với khả năng của trẻ và sáng kiến có khả năng áp dụng cho trẻ tại trường mầm non tôi công tác và các trường trường mầm non trên địa bàn huyện cũng có thể tham khảo sử dụng.
13. 13 3. Kết luận: 3.1. Bài học kinh nghiệm: Trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: - Bản thân cô giáo phải yêu nghề, mến trẻ, thường xuyên theo dõi, giám sát trẻ để kịp thời phòng tránh các tai nạn có thể xảy ra. Phải lên kế hoạch cụ thể, có biện pháp khắc phục phù hợp với tình hình lớp học. “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc” có ý nghĩa vô cùng quan trọng, giúp cho bản thân tôi nắm chắc các nội dung hoạt động cho trẻ hoạt động góc, biết xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc cho trẻ từ dễ đến khó, biết tổ chức các góc chơi hứng thú, chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu và đồ chơi phong phú và sáng tạo. cùng hòa đồng với trẻ để thể hiện tốt vai chơi của mình -Bản thân biết vận dụng phương pháp dạy học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” vào tổ chức cho trẻ hoạt động góc -Bản thân luôn làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh, cùng với cha mẹ trẻ giáo dục toàn diện ở lứa tuổi mầm non. Từ đó, nhằm gây hứng thú cho trẻ khi trẻ tham gia hoạt động góc. 3.2. Các kiến nghị đề xuất để sáng kiến đạt hiệu quả cao hơn Để tổ chức hoạt động góc đạt được kết quả cao hơn tôi xin được kiến nghị như sau: - Tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề tập huấn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non để giáo viên cùng học tập, trao đổi kinh nghiệm và để làm tốt hơn công tác giáo dục trẻ - Nhà trường tăng cường thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên trong việc thiết kế cũng như tổ chức các hoạt động góc theo hướng đổi mới giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. -Tiếp tục đầu tư, bổ sung thêm nhiều tài liệu tham khảo về hoạt động góc cho trẻ - Tạo điều kiện cơ sở vật chất hiện đại, đồng bộ - môi trường lớp học nhằm tạo nhiều cơ hội cho trẻ lĩnh hội tốt các nội dung giáo dục. - Đối với phòng giáo dục: Thường xuyn mở các lớp tập huấn, chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Trên đây là “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động góc”. Rất mong nhận được sự góp ý của BGK, hội đồng chấm thi để giúp tôi có thêm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên) Nguyễn Thị Hồng Nguyễn Thị Diễm Châu
14. 14 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO