Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non

1. UBND HUYỆN CAM LỘ TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non” Tác giả/nhóm tác giả: Nguyễn Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên - Cấp ủy chi bộ - Phó chủ tịch công đoàn Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bình Minh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo Cam Lộ, tháng 5/2024
2. 2 UBND HUYỆN CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN BÌNH MINH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Cam Lộ, ngày 15 tháng 05 năm 2024 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên tác giả/Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Thủy Nữ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Cấp ủy chi bộ - Phó chủ tịch công đoàn - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bình Minh - Tên sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại Trường Mầm Non Bình Minh - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử. Ngày 10/09/2023 I. Lý do chọn sáng kiến 1. Đặt vấn đề Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục nói chung, được xem là đặt nền móng cho các cấp học tiếp theo. Chính vì thế các cơ sở giáo dục mầm non cần phải nhận thấy được vai trò, trách nhiệm và tầm quan trọng đó để thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ tốt nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Ở lứa tuổi mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo vì ở lứa tuổi này trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”; vui chơi không chỉ để cho trẻ được vui vẽ thoải mái tinh thần, được thỏa mãn nhu cầu độ tuổi mà vui chơi còn là phương tiện để trẻ học được những kỹ năng, vốn sống, những kiến thức sơ đẳng ban đầu, trẻ được làm quen với chữ cái, chữ số....Vui chơi của trẻ ở trường mầm non được thể hiện qua nhiều hoạt động trong ngày: qua hoạt động học trẻ cũng được chơi, qua giờ sinh hoạt chiều trẻ cũng được chơi và trẻ còn chơi ở hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, chơi mọi lúc mọi nơi. Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ, là hoạt động mà trẻ hứng thú nhất, trẻ luôn có cảm giác gần gũi, như được hòa mình với thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, gió và cát trẻ được quan sát, trãi nghiệm, khám phá về thế giới xung quanh qua các giác quan như nhìn để biết màu sắc, sờ để đoán hình dạng, kích thước, nghe để phát hiện âm thanh của gió, ngữi để biết hương vị của hoa, đặc biệt giúp trẻ phát
3. 3 hiện sự thay đổi của sự vật hiện tượng xung quanh như nắng, mưa thời tiết nóng lạnh vv.... Ngoài ra chơi những trò chơi dân gian: Lộn cầu vồng, nu na nu nống, ném bóng rổ, đá bóng vào gôn vv... cũng như chơi với cầu trượt, xích đu, đu quay, bập bênh nhằm phát triển ngôn ngữ và phát triển các tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo, dẽo dai cho trẻ. Bên cạnh đó hình thành cho trẻ, tính kỷ luật, tính dũng cảm, mạnh dạn, tự tin, trẻ được tự do chọn và chơi ở các khu vui chơi trong không khí trong lành của sân trường mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và nhiều sự bất ngờ. Vui chơi thực sự đóng vai trò chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ, tuy nhiên trẻ ở lứa tuổi này khả năng chú ý, tập trung chưa cao, trẻ dễ dàng tham gia vào bất cứ hoạt động nào nhưng cũng rất nhanh chán và sớm bỏ cuộc. Trong những năm qua ở trường mầm non Bình Minh hoạt động ngoài trời được chú trọng và thực hiện thường xuyên, Tuy nhiên bản thân tôi vẫn còn chưa linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời, chưa sáng tạo được không gian chơi phong phú cuốn hút trẻ, nội dung và hình thức tổ chức cho trẻ còn đơn điệu. Bên cạnh đó xu hướng của công nghệ thông tin, trẻ lại tiếp cận nhiều với ti vi, máy điện thoại thông minh nên vui chơi ngoài trời còn hạn chế, dẫn đến trẻ chưa tích cực với hứng thú khi ra hoạt động ngoài trời trẻ thích được chơi tự do hơn, thích được đùa nghịch, khi chơi trẻ thiếu tập trung, chứ không thích chơi theo sự định hướng của cô và để đáp ứng được nhu cầu vui chơi ngoài trời, tham gia các trò chơi dân gian, Là một giáo viên mầm non, thấy được tầm quan trọng đó và để giúp trẻ tích cực hoạt động nên tôi đã chọn “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi” 2. Những vấn đề cần được giải quyết - Năm học 2023- 2024 tôi được nhà trường phân công dạy lớp, mẫu giáo 4-5 tuổi B ở điểm trung tâm với số lượng là 30 cháu (Trong đó 15 cháu nữ và 15 cháu nam), 100% cháu đã học qua mẫu giáo 3-4 tuổi và 100% trẻ được ở lại bán trú, từ những lý do trên và qua tìm hiểu thực tế trên lớp tôi thấy cần phải giải quyết các vấn đề sau: - Khi tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời giáo viên chưa linh hoạt khai thác môi trường bên ngoài cho trẻ còn mang tính rập khuôn; lựa chọn trò chơi chưa phong phú, còn đơn điệu làm mất đi sự hứng thú và tự nguyện của trẻ. - Một số khu vui chơi chưa có mái che hoặc mái che còn nhỏ trời mưa ướt nên không tổ chức cho trẻ chơi thường xuyên, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi ở các khu vui chơi hiệu quả chưa cao
4. 4 - Đa số trẻ kỹ năng quan sát phát hiện, phán đoán, suy luận; khả năng phối hợp tham gia hoạt động tập thể còn hạn chế; trẻ chưa chủ động tham gia tích cực vào các trò chơi, chưa biết chơi với các trò chơi, đồ chơi ở khu vui chơi - Để tìm ra các giải pháp phù hợp thực hiện tại lớp bản thân tôi tiến hành khảo sát trên trẻ kết quả đạt được như sau TT Nội dung Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 1 Kỹ năng quan sát, phát hiện 13/30 43,3 17/30 56,7 2 Kỹ năng phán đoán, suy luận 12/30 40 18/30 60 3 Khả năng phối hợp tập thể 12/30 40 18/30 60 4 Trẻ hứng thú tham gia tích cực 13/30 43,3 17/30 56,7 3. Tính cấp thiết Hiện nay ở trường tôi nói riêng cũng như một số trường mầm non trên địa bàn nói chung, việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ được tổ chức thường xuyên, tuy nhiên để thu hút hấp dẩn lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách linh hoạt thì đôi lúc vẩn còn hạn chế. Đa số giáo viên vẩn sử dụng quan sát, thực hiện các trò chơi các bài tập trong chương trình. Giáo viên đôi lúc chưa sáng tạo sử dụng việc quan sát phát hiện cái mới, quan sát những điều bất ngờ xảy ra, chưa sáng tạo trong các trò chơi vận động, chưa mạnh dạn đưa nhiều trò chơi dân gian, hay chưa cho trẻ đến các điểm chơi khu vui chơi của địa phương trên địa bàn Trường mầm non là hoạt xã hội thu nhở ,ỏ đó trẻ được tự do hoạt động, được tìm hiểu khám phá về thế giới xung quanh và trẻ tái tạo lại những hành động giống trong cuộc sống thông qua hoạt động vui chơi hàng ngày, Ở hoạt động ngoài trời trẻ sẽ được học mà chơi, chơi bằng học, không bị gò ép, trẻ luôn được thoải mái tham gia vào các trò chơi mà trẻ cảm thấy thích thú nhất. Từ đó trẻ sẽ tích cực tiếp thu, lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Nếu chúng ta biết nắm bắt và biết tận dụng tất cả các yếu tố sẳn có trong thiên nhiên thì môi trường hoạt động ngoài trời sẽ là môi trường hấp dẩn và lôi cuốn trẻ. Giúp trẻ phát huy tích cực, mạnh dạn, của chính bản thân Đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thì việc phối hợp và lựa chọn các nội dung quan sát phát hiện, các trò chơi đan gian, dạo chơi bên ngoài khuôn viên đạt hiệu quả cao sẽ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoạt động tích cực và sáng tạo hơn. Thông qua hoạt động ngoài trời, giúp trí tưởng tượng, khả năng vận động của trẻ phát triển, khéo léo hơn, linh hoạt hơn. thu hút sự tập trung, chú ý và sáng tạo của trẻ.
5. 5 Chính vì những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt hoạt động ngoài trời, tôi đã không ngừng suy nghĩ và tìm tòi sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường vui chơi tốt nhất cho trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi” tại lớp tôi. II. Giải quyết vấn đề 1. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến: Từ những lý do nêu trên bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Bình Minh và vận dụng vào thực tế trong năm học 2023-2024 như sau: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường bên ngoài theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường bên ngoài rất quan trọng trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ luôn tạo cho trẻ được tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh, là nguồn cảm hứng đầu tiên thu hút trẻ vào hoạt động, môi trường hấp dẫn, phù hợp sẽ lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia một cách tự giác. Giáo viên tham mưu nhà trường thiết kế môi trường ngoài trời: Xanh-sạch- đẹp. Cụ thể: Khảo sát từng khu vực vui chơi: Ví dụ như khu vui chơi chợ quê, khu vui chơi trải nghiệm, khu vui chơi sáng tạo nghệ thuật, Khu vui chơi vận động. Ngoài ra thiết kế các vườn rau, bồn hoa, cây cảnh cây bóng mát, Các đồ chơi vận động được bố trí hài hòa, phù hợp với khuôn viên, phù hợp với trẻ, phù hợp với từng hoạt động. Các khu vực được vệ sinh sạch sẽ và tạo hình ảnh riêng của trường/lớp mầm non. Ngoài việc tận dụng đồ chơi sẵn có trong sân trường để thu hút trẻ thì tôi bổ sung thêm các nguyên vật liệu để trẻ tự làm. Các đồ dùng, đồ chơi phải thường xuyên thay đổi tránh sự nhàm chán của trẻ Mỗi khu vực hoạt động, đồ chơi đó đảm bảo an toàn, vệ sinh, không có đồ sắc nhọn, không độc hại, được vệ sinh sạch sẽ. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động Thứ nhất: Tổ chức hoạt động ngoài trời - Đối với hoạt động quan sát Ở hoạt động này trước đây tôi thường hay cho trẻ quan sát các nội dung theo kế hoạch giáo án đưa ra, soạn nội dung gì thì quan sát nội dung đó. Hiện nay bản thân tôi không chỉ thực hiện theo kế hoạch mà thực hiện theo tình hình thực tế. Ví dụ: Hôm nay cô cho trẻ đang quan sát hoa phấn nhưng khi đang thực hiện quan sát mà có trẻ phát hiện có con sâu và trẻ reo lên “Cô ơi có con sâu”, thì lúc đó cô sẽ hướng cho trẻ quay về đối tượng là con sâu đó để quan sát vì lúc này
6. 6 trẻ đang thích thú đang rất hấp dẫn về đối tượng con sâu rồi sau đó sẽ quay lại việc quan sát hoa phấn Trong thực hiện hoạt động quan sát cần chú ý đến việc lựa chọn nội dung như thế nào cho đảm bảo nguyên tắc: động - tĩnh, nặng - nhẹ: VD Vừa tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ xong thì ra ngoài trời không nên lựa chọn hoạt động quan sát vì sẽ nặng về kiến thức cho trẻ. Hoặc trong lớp vừa học hoạt động lĩnh vực thể chất hoặc âm nhạc xong ra sân cho trẻ thực hiện nội dung quan sát trước - Đối với tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian... Khi tổ chức trò chơi thì tôi quan tâm lựa chọn trò chơi mang tính mới, trò chơi stem phù hợp độ tuổi, với sự hấp dẫn hứng thú nhu cầu của trẻ như một số trò chơi như sau: Di chuyển thành hàng, Lá và gió, Trời nắng trời mưa, Bắt chước tạo dáng, Nhảy và dừng, Ngón tay nhúc nhích, Bịt mắt tìm bạn VD: Trò chơi: “Nhảy và dừng” sẽ rèn luyện cho trẻ khả năng kết hợp linh hoạt các bộ phận trên cơ thể nhanh nhẹn. Ngoài ra trò chơi này còn giúp trẻ rèn luyện kỹ năng phát triển tai nghe. VD Trò chơi: “Dệt vải” Để trò chơi hấp dẫn hơn giúp trẻ chủ động hơn thì tôi lồng bài đồng dao, trẻ vừa đọc vừa chơi Dích dắc dích dắc Chân mẹ đạp vàng Đem ra mà phơi Khung cửi mắc vô Mặt vải mịn màng Đến mốt đẹp trời Xâu go từng sợi Gánh ì gánh nặng Đem ra may áo Chân mẹ đạp vội Đến mai trời nắng Lồng ghép các bài đồng dao, hò vè vào các trò chơi dân gian: Trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, trẻ chơi theo nhóm qua đó hình thành tinh thần đoàn kết, hợp tác của trẻ với nhau. Ví dụ: Chi chi chành chành, kéo co, rồng rắn lên mây. Ngoài ra tôi đã cho trẻ tiếp cận với một số trò chơi của các nước tiên tiến. VD trò chơi Beigoma, Otedama của nhật bản. Những trò chơi này giúp rèn luyện sự khéo léo của trẻ, phát triển khả năng tưởng tượng, khả năng định hướng trong không gian . - Đối với tổ chức cho trẻ chơi tự do Những năm trước chúng tôi thường mang những đồ chơi trong lớp ra để tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, nhưng hôm nay tôi tận dụng các khu vui chơi sẵn có theo lịch phân công của chuyên môn, và trong lịch phân công thì các lớp sẽ không bị trùng nhau, mỗi ngày sẽ được chơi một khu, chứ không phải cùng 1 lúc mà chơi được tất cả các khu. VD thứ 2 chơi ở góc chợ quê, thứ 3 chơi góc trải nghiệm Góc chơi chợ quê: Ở góc này các cô đã thiết kế với nhiều gian hàng như gian hàng rau củ, quả. Gian hàng bán các loại khoai, sắn, đặc sản của quê hương xứ Cùa, như tiêu, chè. Trong quá trình trẻ chơi trẻ vừa bó chè, vừa bán. Hoặc ở gian ẩm thực, giải khát, các cháu sẽ làm các món đơn giản như gói bánh, pha
7. 7 nước chanh, sinh tố, các cháu bán vừa làm vừa mời khách rất dễ thương, Những hoạt động giúp trẻ thể hiện mô phỏng lại hành động thường ngày của người lớn mà trẻ bắt gặp và tái tạo lại để hình thành kỹ năng chơi, kỹ năng giao tiếp cho trẻ Hoặc khu vui chơi sáng tạo nghệ thuật. Ở góc chơi này cô và trẻ đã chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ khác nhau như Đàn đá, Đàn T’Rưng, ghi ta, và nhiều các đồ dùng âm nhạc khác nhau, trẻ tha hồ trải nghiệm với các nhạc cụ đó, và được bố trí gần sân khấu cho trẻ chơi, cảm giác của trẻ chơi với nhạc cụ trên sân khấu trẻ sẽ tưởng tượng như mình đang biểu diễn và từ đó kết quả kỹ năng chơi ở góc âm nhạc sẽ hiệu quả cao Khu vui chơi trải nghiệm: Trẻ được trải nghiệm với các nhân vật trong các tác tác phẩm văn học, Trẻ cảm nhận các nhân vật như thế nào khi tiếp xúc nhân vật cáo hoặc thỏ, hoặc gấu và đoán được tính cách của từng nhân vật. Hoặc trẻ dùng những ống trẻ thủng 2 đầu để làm ống nhìn và nhìn được mọi vật xuyên qua ống trẻ đó. Trẻ trải nghiệm với các vật chìm, vật nổi, trẻ thấy và giải thích được tạo sao miếng xốp nổi trên mặt nước mà viên đá lại chìm dưới đáy bể. Hoặc trẻ gieo hạt, để hàng ngày theo dõi quá trình lớn lên của cây. Chơi với cát trẻ sẽ biết cát có rất nhiều hạt li ti, trộn với nước sẽ làm ướt cát có thể xây tòa tháp, ngôi nhà, làm thành những chiếc bánh hình vuông, hình tròn... Ngoài ra bản thân tôi còn chuẩn bị các đồ dùng chơi tự làm: mo cau, đồ chơi từ các bẹ chuối, các con được làm từ lá cây như châu chấu, chim, con trâu , khuyến khích trẻ sưu tầm và tự tạo ra một số nguyên vật liệu có sẵn trong trường để chơi như: Lá cây, cành cây khô, cát, sỏi, Những đồ chơi này luôn có sự thay đổi liên tục, hấp dẫn và trẻ Tôi tận dụng thêm môi trường bên ngoài như đi xung quanh gốc cây, trên bồn cây, bồn hoa, tận dụng cái đó cho trẻ chơi trò chơi bật nhảy, đi trên vòng đá gồ ghề, tận dụng các mô hình sẵn có như bật tách chân khép chân, bật liên tục, trò chơi leo thang, cầu trượt để tổ chức cho trẻ chơi, nhằm phát triển các bài tập vận động. Thứ 2: Tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài khuôn viên Tổ chức hoạt động ngoài khuôn viên giáo viên phải linh hoạt tùy theo mục tiêu, nội dung đã xác định và tùy tình hình thực tế tại lớp để tổ chức cho trẻ tham quan dạo chơi ngoài khuôn viên 1-2 chủ đề/1 lần. Tận dụng các vườn tiêu, vườn chè, vườn cao su để quan sát giúp trẻ biết thêm đặc sản cũng như cảnh đẹp của quê hương xứ Cùa. Tổ chức cho trẻ đến chơi tại nhà văn hóa thôn Mai lộc 2, Sân vận động ủy ban xã Cam chính, Sân bóng nhân tạo Thành Trung, Trung tâm văn hóa xã, những khu vực này khá gần với Trường mầm non, ở mỗi trung tâm đều có sân chơi, khu vui chơi và có các đồ chơi phù hợp cho việc tổ chức các trò chơi, vui chơi của trẻ.
8. 8 Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời. Ở trường mầm non, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đóng vai trò quan trọng. Nếu không có sự phối hợp phụ huynh thì có lẽ rất khó có thể thực hiện thành công, và nếu không có công tác phối kết hợp phụ huynh sẽ không biết được lợi ích của các hoạt động vui chơi ngoài trời của con tại trường như thế nào, Chính vì thế mà giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh sưu tầm, tìm kiếm ủng hộ nguyên vật liệu để cho các cháu hoạt động như lốp xe củ, sơn lại sắp xếp thành hàng dọc cho trẻ chơi bật. Hoặc phối hợp phụ huynh ủng hộ nhặt đá về để sơn màu, vẽ hình hài các con vật, chữ số, chữ cái lên đá, tạo các hình ở các góc cây Bên cạnh việc phối kết hợp phụ huynh sưu tầm các nguyên vật liệu hỗ trợ làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên cũng đã phối hợp phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh những đồ dùng đồ chơi có thể làm ở nhà mang đến cho trẻ chơi, hoặc làm đồ chơi ở trường, Có thể nói trong thời gian qua, công tác phối kết hợp phụ huynh thực sự mang lại hiệu quả cao, phụ huynh rất tự giác và ủng hộ rất nhiều nguyên liệu khác nhau trong việc tạo môi trường, tham gia làm nhiều đồ chơi ủng hộ cho lớp. 1. Tính thực tiễn của sáng kiến Sáng kiến được áp dụng và thực hiện lần đầu cho trẻ MG 4-5 tuổi tại trường Mầm non Bình Minh vào tháng 9/2023 đến nay. Với các giải pháp cụ thể, sáng tạo, sáng kiến đã gắn với thực tiễn và mang lại hiệu quả giáo dục cao. Các giải pháp giáo dục nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời có tính khả thi khi thực hiện cho trẻ. Các giải pháp đã góp phần linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời, tạo được không gian chơi phong phú cuốn hút trẻ, nội dung và hình thức tổ chức cho trẻ phong phú hơn. Trẻ lại tiếp cận nhiều với môi trường tự nhiên bên ngoài, trẻ được vui chơi ngoài trời tận hưởng không khí trong lành, trẻ tích cực với hứng thú khi ra hoạt động ngoài trời trẻ thích được chơi tự do hơn, được thỏa mản nhu cầu vui chơi ngoài trời, tham gia các trò chơi dân gian tạo dược niềm say mê thỏa thích cho trẻ củng như niềm tin cho quý phụ huynh rất nhiều. Đề tài nghiên cứu là sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân tôi, khi thực hiện đề tài tôi đã tiến hành phối kết hợp xây dựng môi trường bên ngoài lớp học, xây dựng các khu vui chơi, vườn rau, tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm một cách tích cực hứng thú, làm đồ dùng đồ chơi từ thiên nhiên, đem lại hiệu quả cao trong công tác tổ chức các hoạt động. Các giải pháp đã nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời cho trẻ hiện nay. 3. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến 3.1. Hiệu quả áp dụng
9. 9 + Đối với giáo viên: Sau một thời gian thực hiện đề tài, bản thân rút ra nhiều bài học kinh nghiệm. Khi tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời giáo viên đã linh hoạt khai thác môi trường bên ngoài cho trẻ, không còn mang tính rập khuôn; đã biết lựa chọn trò chơi phong phú, hấp dẫn, đã đem lại sự hứng thú và tự nguyện của trẻ; - Biết cách thiết kế môi trường, bố trí sắp xếp môi trường hoạt động ngoài trời. Biết tận dụng các khu chơi sẵn có, các góc chơi, các khu vui chơi một cách linh hoạt sáng tạo. Biết cách tổ chức cái mới trong việc cho trẻ quan sát sự vật hiện tượng xung quanh, nắm bắt được ý của trẻ. Sưu tầm các trò chơi vận động, trò chơi dân gian mang tính mới mẻ, tiếp cận trò chơi các nước tiên tiến để đưa vào hoạt động. Chủ động cho trẻ thực hiện việc dạo chơi ngoài khuôn viên một cách hợp lý + Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời - Phụ huynh đã nhiệt tình phối kết hợp với giáo viên ủng hộ nguyên vật liệu mở, sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trong công tác giảng dạy và học tập của cô và trẻ, + Đối với trẻ: Trẻ trở nên nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động trong mọi hoạt động quan sát tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Thích biết phối hợp cùng bạn tham gia vào các trò chơi vận động, trò chơi dân gian, thích khám phá trải nghiệm đồ chơi các khu vui chơi. Trẻ biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ trả lời Đa số trẻ kỹ năng quan sát phát hiện, phán đoán, suy luận; trẻ có khả năng phối hợp tham gia hoạt động tập thể, trẻ chủ động tham gia tích cực vào các trò chơi, trẻ biết chơi với các trò chơi, đồ chơi ở khu vui chơi Sau một thời gian thực hiện giải pháp tại lớp bản thân tôi tiến hành khảo sát lại kết quả trên trẻ và đạt được như sau Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Tăng TT Nội dung Đạt Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ % % 1 Kỹ năng quan sát 13/30 43,3 24/30 80 36,7 Kỹ năng phán đoán, suy 2 12/30 40 22/30 73,3 33,3 luận 3 Khả năng phối hợp tập thể 12/30 40 24/30 80 36,7 4 Mức độ hứng thú 13/30 43,3 23/30 76,7 33,4 3.2. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
10. 10 Từ tháng 9/2023 sáng kiến đã được đưa vào áp dụng, ban đầu gặp không ít khó khăn. Tuy nhiên qua quá trình quan sát sự hoạt động của trẻ, trong quá trình thực hiện tôi thấy được sự tiến bộ rõ rệt ở trẻ qua từng ngày, từng tuần, tháng. Vì vậy trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động ngài trời cùng với một số lớp tôi củng mạnh dạn chia sẽ kinh nghiệm sáng kiến của mình cho các chị em trong trường áp dụng vào các lớp. Từ đó dần dần các thành viên trong cụm, trong trường đã cùng tôi chia sẽ và lan tỏa sáng kiến trong phạm vi toàn trường. Ngoài ra sáng kiến của tôi cũng được tuyên truyền với phụ huynh về việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ, biết được lợi ích của việc vui chơi ngoài trời, dạo chơi, giành thời gian vui chơi cùng trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin nhanh nhẹn hơn, và hạn chế được việc tiếp cận với các thiết bị điện tữ thông minh Sau một thời gian nghiên cứu và dựa trên kết quả thực hiện sáng kiến tôi nhận thấy sáng kiến của tôi có khả năng nhân rộng lên với tất cả các trường mầm non trên địa bàn III. Kết luận: 1. Bài học kinh nghiệm Sau một thời gian thực hiện biện pháp “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non” Bản thân đã rút ra được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, bản thân tôi có nhiều biện pháp tổ chức linh hoạt, sáng tạo, luôn đi đến cái mới trong mọi hoạt động, quan sát, trò chơi, chơi tự do, giúp trẻ tham gia tích cực hứng thú trải nghiệm, tìm tòi và muốn được khám phá. Qua hoạt động này giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung quanh qua các buổi quan sát trải nghiệm, qua dạo chơi tham quan, mở rộng vốn hiểu biết giữa giáo viên, giữa trẻ, giúp phụ huynh thấy được tầm quan trọng lợi ích của việc trẻ hoạt động ngoài trời; Nhanh nhẹn, hiếu động, mạnh dạn, tự tin, trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, từ đó phụ huynh luôn quan tâm phối hợp tốt giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non. 2. Kiến nghị, đề xuất + Đối với nhà trường: - Tổ chức chuyên đề cho trẻ dạo chơi ngoài khuôn viên + Đối với phụ huynh: - Cần thống nhất cùng quan điểm cho trẻ đi dạo chơi ngoài khuôn viên. Trước khi đi thông báo cụ thể ngày giờ, địa điểm để phụ huynh biết và chuẩn bị trang phục cho trẻ như đồng phục, nón, mủ. Trên đây là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động ngoài trời. Rất mong được sự góp ý, nhận xét của cấp trên để đề tài của tôi được hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn. Xin chân thành cảm ơn! Cam Chính, ngày 15 tháng 5 năm 2024
11. 11 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Minh Thanh Nguyễn Thị Thủy XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO