SKKN Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỹ năng phân loại rác cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Bình Minh

Nội dung tài liệu: SKKN Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỹ năng phân loại rác cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Bình Minh

1. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG MN BÌNH MINH ------- BIỆN PHÁP “ Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Bình Minh” Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Tên tác giả: Lê Thị Hoài Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bình Minh Tháng 11/2023 PHẦN I. MỞ ĐẦU
2. Phần I. Mở đầu Lý do chọn biện pháp Tác giả Vũ Kim Dung muốn gửi đến chúng ta một thông điệp “ Vì môi trường sạch” thể hiện qua lời bài hát Tổ quốc Việt Nam xanh ngát Có sạch đẹp mãi được không Điều đó tuỳ thuộc hành động của bạn Chỉ thuộc vào bạn mà thôi Bạn có thấy chăng ngóc nghách của những dòng sông, bạn có nghe chăng sự nghẹn nghào của biển cả, ai đó có nghe không tiếng gào thét của núi rừng. Với sự phát triển của xã hội hiện nay thì môi trường sống đang bị ô nhiễm, rác thải ngày càng nhiều, vậy con người đã và đang làm gì để bảo vệ môi trường, cái nôi nuôi dưỡng sự sống của chính mình. Bảo vệ môi trường đang là nhiệm vụ sống còn của mỗi chúng ta không phải riêng một ai, không phân biệt lớn, nhỏ. Đây là một nhiệm vụ hết sức quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và càng được quan tâm ngay từ tuổi ấu thơ. Vì vậy, ngay từ khi còn nhỏ trẻ phải có ý thức bảo vệ môi trường xã hội và môi trường cho bản thân. Muốn trẻ có được ý thức đó thì chúng ta phải cung cấp cho trẻ những hiểu biết về môi trường. Không phải trẻ nhỏ nào cũng có ý thức bảo vệ môi trường, biết vứt rác và phân loại rác. Muốn giáo dục được ý thức cho trẻ thì nhiệm vụ của cô giáo là hết sức quan trọng. Trong những năm vừa qua tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường MN Bình Minh nói chung và bản thân tôi nói riêng luôn thực hiện nghiêm túc về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Tuy nhiên tôi nhận thấy r ng bản thân tôi v n còn lúng túng trong việc lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để đưa vào các hoạt động, chưa chú trọng việc thực hiện đúng quy trình xử lý rác thải, chưa linh hoạt sáng tạo trong việc giáo dục trẻ việc phân loại, thu gom và xử lý rác thải tại trường và lớp học. Là giáo viên làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi luôn trăn trở việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác cho trẻ là một việc làm hết sức cần thiết. Vì thế, tôi đã quyết định chọn biện pháp“ Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác cho trẻ 5-6 tuổi A tại trường mầm non” Phần II. Nội dung I. Đánh giá thực trạng Năm học 2023-2024 tôi được phân công dạy lớp m u giáo 5-6 tuổi A cụm trung tâm với tổng số 29 trẻ/2GV ( Có 14 trẻ nữ, 15 trẻ nam trong đó có 1 trẻ khuyết tật về vận động khá n ng . Khi bắt tay vào thực hiện đề tài này tôi nghiên cứu, khảo sát và nhận thấy được tình hình của lớp mình có những thuận lợi và khó khăn như sau: 1.Thuận lợi - 100% số trẻ trên lớp được học qua độ tuổi m u giáo 4-5 tuổi nên đa số trẻ đã có ý thức bảo vệ môi trường qua các việc làm cụ thể như: + Có thói quen giữ gìn đồ dùng đồ chơi, chơi xong có ý thức cất gọn gàng. 2
3. + Trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định + Trẻ có thói quen tiết kiệm nước, tiết kiệm điện + Trẻ biết bảo vệ chăm sóc con vật nuôi và cây cối - Ban giám hiệu luôn quan tâm đến công tác xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp; Trang bị đầy đủ hệ thống thùng rác có nắp đậy ngay từ khu vực cổng trường tới các lớp học tổ chức hội thảo hướng d n cụ thể về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và xử lý rác thải cho tất cả giáo viên, nhân viên. - Giáo viên năng động, sáng tạo, yêu trẻ và nhiệt tình trong công tác 2. Khó khăn - Trẻ chưa nhận biết được các nhóm rác cơ bản và chưa phân loại rác thải theo từng nhóm - Trẻ chưa nhận biết được tác hại của rác thải, đ c biệt là rác thải nhựa đối với môi trường và sức khoẻ con người, con vật, cây cối - Hiện nay, việc sử dụng túi ni lông, đồ nhựa dùng một lần quá phổ biến trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, người người, nhà nhà đều sử dụng nên ở trường mầm non chúng tôi cũng có ảnh hưởng - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến giáo dục các con biết phân loại rác và chưa làm gương cho các con. 3. Kết quả khảo sát Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trong lớp tôi về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác và kết quả cụ thể như sau: STT Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ (%) trẻ (%) 1 Trẻ biết tên các loại rác 6/29 20,7 23/29 79,3 2 Trẻ biết phân loại rác thải theo từng 4/29 13,8 25/29 86,2 nhóm 3 Trẻ biết được tác hại của rác thải 5/29 17,3 24/29 82,7 đối con người và môi trường 2. Biện pháp thực hiện Từ những thực trạng nêu trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi và thực hiện một số biện pháp như sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Tôi nghĩ bất cứ lĩnh vực nào hay làm công việc gì muốn đi đến thành công và đạt hiệu quả thì phải có kế hoạch. Khi nghiên cứu mục đích, yêu cầu, nội dung kế hoạch của Phòng GD & ĐT Cam Lộ về việc triển khai hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường và quy trình xử lý rác thải trong các cơ sở giáo dục mầm non và dựa vào tình hình thực tế của lớp, tôi đã lựa chọn nội dung và đưa vào kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non của lớp cụ thể với từng chủ đề Ví dụ 3
4. * Hoạt động học + Hoạt động KPKH: Tôi lựa chọn đề tài “Nhựa và tôi” vào chủ đề gia đình + Hoạt động tạo hình: Tôi lựa chọn đề tài “Tạo hình bông hoa t ng mẹ” vào chủ đề gia đình + Hoạt động PT KNXH: Tôi lựa chọn đề tài “ Câu chuyện của nhựa” vào chủ đề thế giới động vật. “Giảm sử dụng nhựa” vào chủ đề hiện tượng tự nhiên + Hoạt động LQVH: Tôi lựa chọn bài thơ “ Đừng nhé bé ơi” vào chủ đề Bản Thân Bài thơ “ Bé giữ gìn môi trường” vào chủ đề Thế giới thực vật + Hoạt động âm nhạc: Tôi lựa chọn bài hát “Không xả rác” vào chủ đề Ngành nghề * Hoạt động ngoài trời + Chủ đề trường mầm non tôi giới thiệu cho trẻ biết các thùng đựng rác + Chủ đề Bản thân cho trẻ nhận biết các loại rác (Rác vô cơ, rác hữu cơ, rác tái chế) + Chủ đề Gia đình cho trẻ nh t rác và phân loại rác bỏ vào thùng * Hoạt động góc: Tôi cho trẻ đóng vai bác lao công, cho trẻ lựa chọn hành vi đúng sai về bảo vệ môi trường, gom rác ở các góc chơi, phân loại và bỏ rác đúng nơi quy định. * Hoạt động chiều + Chủ đề ngành nghề: Tôi lựa chọn trò chơi bé phân loại rác, vũ điệu dừng nhựa, xem vioclip về phân loại rác thải + Chủ đề HTTN: Tôi lựa chọn trò chơi “ Bé nào giỏi” Khi xây dựng kế hoạch giáo dục tôi đã lựa chọn các đề tài từ dễ đến khó để cung cấp kỷ năng cho trẻ. Tôi nghĩ r ng việc lập kế hoạch giáo dục tốt phù hợp với sự phát triển của trẻ góp phần tạo nên sự thành công của việc thực hiện kế hoạch đó. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động Để giúp trẻ biết nhận biết các loại rác, phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định tôi lồng ghép thông qua tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ như sau: - Thông qua hoạt động học + Ví dụ: Thông qua HĐ KPKH đề tài “Nhựa và tôi” tôi sẽ cho trẻ khám phá về các đồ dùng làm b ng nhựa, gọi tên, nêu được đ c điểm, phân loại và công dụng của các đồ dùng b ng nhựa Qua đó trẻ sẽ biết được đồ dùng nào làm b ng nhựa, không phải b ng nhựa, và biết rác thải nhựa ảnh hưởng đến môi trường, từ đó trẻ biết không vứt rác thải nhựa bừa bãi. (video minh hoạ) + Ví dụ: Hoạt động tạo hình đề tài “Tạo hình bông hoa t ng mẹ”. Trước khi thực hiện hoạt động này tôi cho trẻ tự chuẩn bị đồ dùng như: Nh t lá cây, cành cây khô ngoài sân trường, chọn hột hạt, nắp chai, giấy màu, bìa cát tông ở các góc chơi. Trong quá trình thực hiện ngoài hổ trợ trẻ thực hiện kỷ năng tôi hỏi trẻ tên các loại vật liệu, sau khi hoạt động kết thúc tôi đã giao nhiệm vụ cho các nhóm về bàn của mình thu gom các loại nguyên vật liệu đã sữ dụng và yêu 4
5. cầu các nhóm phân loại và bỏ vào đúng thùng rác theo yêu cầu, tôi quan sát và kiểm tra quá trình trẻ thực hiện (Video minh hoạ) - Thông qua hoạt động góc + Góc xây dựng: Cho trẻ xây dựng công viên xanh - sạch - đẹp, lắp ghép các thùng rác có màu sắc khác nhau (video minh hoạ) + Góc phân vai: Tôi cho trẻ đóng vai bác lao công như quét dọn, thu gom, phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định (video minh hoạ) + Góc học tập: Cho trẻ chơi trò chơi chọn hành vi đúng sai để bảo vệ môi trường (Video minh hoạ) - Thông qua hoạt động ngoài trời + Khi dạo chơi sân trường tôi sẽ giới thiệu cho trẻ các thùng rác (rác hữu cơ, rác vô cơ, rác tái chế) (Hình ảnh minh hoạ) Sau đó tôi sẽ cho trẻ nhận biết các loại rác như: Rác hữu cơ gồm lá cây, cành cây khô, rau củ quả, thức ăn thừa Rác tái chế gồm chai nhựa, chai nước ngọt, bìa cat tông, vải vụn, mãnh gỗ Rác vô cơ gồm bao ni lông, vỏ kẹo, chai thuỷ tinh, vỏ ngao hến Sau khi cho trẻ nhận biết các loại rác thì tôi sẽ cho trẻ nh t rác ở xung quanh sân trường tạo hình bông hoa m t trời và các đồ chơi khác trẻ thích, sau đó cho trẻ thu gom rác và phân loại vào các thùng rác theo quy định, cho trẻ nh t riêng các loại rác có thể tái sử dụng để làm đồ chơi trong lớp (vỏ hộp sữa chua, chai nhựa (video minh hoạ) + Tôi còn tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm phân hủy lá cây, ni lông, vỏ kẹo, chai nhựa Thí nghiệm này tôi tổ chức vào đầu chủ đề Bản thân, tôi chia trẻ ra làm 3 nhóm, nhóm 1 sẽ làm thí nghiệm với các loại rác hữu cơ, nhóm 2 làm thí nghiệm với các loại rác vô cơ, nhóm 3 làm thí nghiệm với các loại rác tái chế, sau khi cho trẻ thí nghiệm xong tôi sẽ chụp hình lại để so sánh kết quả. Vào cuối chủ đề tôi sẽ cho trẻ kiểm tra kết quả của từng nhóm, và thật bất ngờ khi mở nắp thùng rác hữu cơ ra thì tất cả trẻ đều ngạc nhiên hỏi rác của tôi đâu rồi nhỉ? Từ thí nghiệm đó tôi sẽ cho trẻ tự nói lên kết quả mà trẻ thấy và khơi gợi hỏi trẻ có nhận xét gì, vì sao thùng rác hữu cơ lại bị phân huỷ, các loại rác vô cơ, rác tái chế thì như thế nào? (Video minh hoạ) + Ngoài ra tại bể cát nước tôi cũng tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Giúp cá tìm về đại dương” Trước khi cho trẻ đến bể cát nước tôi sẽ thả những mãnh giấy, bao bì, vỏ bánh kẹo, chai nhựa, lá cây, cành cây khô xuống bể nước. Tôi sẽ tạo tình huống 2 trẻ đóng vai cá, khi thấy các bạn đến bên bể nước thì 2 bạn ở trong bể sẽ gọi “Các bạn ơi, cứu chúng tớ với, ở đây bẩn lắm” tôi hỏi trẻ thấy gì, nêu cảm nhận của trẻ về những điều trẻ vừa nhìn thấy, hỏi trẻ sẽ làm gì? Sau đó cho trẻ thi đua nhau vớt những loại rác ở bể ra, hỏi trẻ sau khi vớt hết rác ra thì trẻ thấy như thế nào? Từ những loại rác trẻ vừa vớt ra tôi cho 3 đội phân loại và bỏ vào thùng rác đúng quy định. (video minh hoạ) Từ thí nghiệm và trò chơi trên sẽ giúp trẻ biết được tác hại của rác thải nhựa ra môi trường và từ đó giáo dục trẻ biết phân loại rác để nh m góp phần bảo vệ môi trường - Thông qua hoạt động chiều 5
6. + Ví dụ: Trò chơi “Hãy cho tôi rác” Tôi sẽ chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi như chai nhựa, lon nước ngọt, túi ni lon, giấy, vỏ trứng, vỏ chuối, vỏ trái cây, vải vụn, vỏ ngao sò Sau đó chia trẻ ra làm 3 đội chơi, đội 1 sẽ chọn các loại rác hữu cơ, đội 2 chọn rác vô cơ, đội 3 chọn rác tái chế. Thời gian là một bản nhạc, sau khi nhạc kết thúc đội nào chọn nhiều và đúng theo yêu cầu thì đội đó chiến thắng. (video minh hoạ) Qua trò chơi nh m giúp trẻ hình thành kỷ năng phân loại rác, hiểu rỏ hơn về các loại rác thải khác nhau và cách xử lý chúng để bảo vệ môi trường - Thông qua hoạt động lao động vệ sinh Trong hoạt động lao động vệ sinh b ng các hình thức thiết thực như: Phân nhóm, lau chùi đồ dùng đồ chơi, phân loại đồ chơi hư hỏng để loại bỏ, vệ sinh các khu trải nghiệm quanh lớp Tận dụng những tình huống hàng ngày như: Vì sao có rác ở đây? Theo các con chúng ta nên làm gì? để trẻ thể hiện thái độ của mình trước hành vi, tình huống đúng - sai, tạo điều kiện cho trẻ thực hành phân loại rác. (Hình ảnh minh hoạ) Biện pháp 3: Công tác phối hợp - Phối hợp với giáo viên trong lớp: Tôi đã phối hợp với giáo viên trong lớp làm các thùng rác tái chế từ những thùng sơn, với các thùng rác đó tôi đã trang trí b ng những màu sắc khác nhau, lựa chọn những hình ảnh gần gũi, thân thuộc, ngộ nghĩnh với trẻ để trẻ dễ nhận biết, dễ phân biệt cụ thể như sau: + Thùng rác hữu cơ tôi sơn màu xanh, tôi vẽ hình ảnh rau, củ, quả, lá cây + Thùng rác vô cơ tôi sơn màu vàng sau đó tôi vẽ hình vỏ kẹo, vỏ bao bì, chai thuỷ tinh, xương động vật + Thùng rác tái chế tôi sơn màu cam sau đó tôi vẽ hình ảnh lon nước ngọt, chai lọ, bìa cát tông (Hình ảnh minh hoạ) Với khẩu hiệu 3T (Tiết kiệm, tận dụng, tái chế) một hành động nhỏ nhưng ý nghĩa lớn, việc làm của tôi đã lan toả đến các giáo viên trong trường đồng thời tạo được phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu tự nhiên - Phối hợp các giáo viên trong khối 5- 6 tuổi tổ chức chương trình “Ngày hội tuyên truyền bảo vệ môi trường” thông qua các nội dung như sau: + Trưng bày các sản phẩm về đồ dùng đồ chơi tự làm từ rác tái chế dự kiến tổ chức vào chủ đề động vật + Hội thi vẽ tranh bảo vệ môi trường dành cho trẻ khối 5-6 tuổi dự kiến tổ chức vào chủ đề phương tiện giao thông + Biểu diễn một tiết mục thời trang của cô và trẻ. Trang phục được làm từ rác tái chế dự kiến tổ chức vào chủ đề hiện tượng tự nhiên - Phối hợp với phụ huynh + Tôi cũng phối hợp với phụ huynh tự tạo ra các thùng rác ở nhà như ở trường, và phụ huynh cùng hướng d n nhắc nhở trẻ phân loại rác khi ở nhà (Video minh hoạ) + Tuyên truyền, nhắc nhở phụ huynh không đem những đồ dùng b ng nhựa dùng 1 lần đến lớp, khi đến trường không mua quà v t cho trẻ, hạn chế và giảm sữ dụng đồ dùng b ng nhựa qua giờ đón trả trẻ, qua nhóm zalo, facebook 6
7. + Ngoài ra tôi còn phối hợp phụ huynh tạo ra các bộ trang phục được làm b ng các loại rác tái chế như bao bố, bao ni lông, giấy két (Hình ảnh minh hoạ) Qua công tác phối kết hợp với phụ huynh tôi nhận được sự đồng hành, tin tưởng ủng hộ của phụ huynh, những tình cảm của phụ huynh dành t ng cho tôi là món quà có ý nghĩa to lớn để tôi ngày càng yêu nghề và cống hiến trí tuệ cho sự nghiệp trồng người Phần III. Hiệu quả của việc áp dụng biện pháp trong thực tế tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Qua thời gian thực hiện biện pháp tôi nhận thấy có một số hiệu quả sau: - Về phía cô + Giáo viên đã biết lựa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch theo từng chủ đề phù hợp + Biết tổ chức các hoạt động một cách linh hoạt sáng tạo, phù hợp với trẻ + Biết lựa chọn các trò chơi đa dạng, phong phú + Biết tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu để tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ trong các hoạt động học tập và vui chơi - Về phía phụ huynh + Phụ huynh đã hiểu rỏ hơn tầm quan trọng và ý nghĩa của việc giáo dục trẻ bảo về môi trường qua kỷ năng phân loại rác + Phụ huynh đã cùng phối hợp với giáo viên dạy trẻ kỷ năng phân loại, bỏ rác đúng nơi quy định, từ đó cùng với nhà trường xây dựng cho trẻ một môi trường lớp học sạch đẹp, an toàn, thân thiện nói không với rác thải - Về phía trẻ + Trẻ đã nhận biết, phân biệt được các loại rác, từ đó có kỷ năng phân loại và bỏ rác đúng nơi quy định + Trẻ đã nhận thức được tác hại của rác thải, đ c biệt là rác thải nhựa đối với môi trường và sức khoẻ con người, động vật, cây cối. - Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp, kết quả trên trẻ đạt được như sau: Trước khi áp Sau khi áp dụng dụng STT Kỹ năng trẻ cần đạt Tăng Tỷ lệ Tỷ lệ Đạt Đạt % % % 1 Trẻ biết tên các loại rác 6/29 20,7 21/29 72,4 51,7 2 Trẻ biết phân loại rác thải 4/29 13,8 20/29 68,9 55,1 theo từng nhóm 3 Trẻ biết được tác hại của rác thải đối con người và môi 5/29 17,3 22/29 75,8 58,5 trường Phần IV. Kết luận 1. Ý nghĩa của biện pháp “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác cho trẻ 5-6 tuổi A ở trường mầm non” có ý nghĩa rất lớn đối với việc 7
8. hình thành nhân cách cho trẻ. Giúp giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, xây dựng được kế hoạch lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các chủ đề, các hoạt động trong ngày của trẻ một cách phù hợp. Kết hợp ch t chẻ với phụ huynh trong việc tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu quả khá cao Thông qua nội dung giáo dục bảo vệ môi trường góp phần phát triển trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ cho trẻ. Đa số trẻ có ý thức với mọi hành vi bảo vệ môi trường, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường một cách hào hứng, tự nguyện, ý thức được hành vi của mình như không vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây cối và con vật, biết quí trọng đồ dùng, đồ chơi, biết nhắc nhở bạn và mọi người xung quanh mình cùng bảo vệ môi trường qua kỷ năng phân loại rác. Trên cơ sở đó trẻ biết yêu quí, gần gũi thân thiện với môi trường và đánh giá được các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo vệ môi trường. Từ đó trẻ có tình yêu, tự hào và ý thức bảo vệ môi trường ngày càng tốt hơn 2. Kiến nghị, đề xuất - Đối với nhà trường + Tổ chức nhiều buổi thảo luận về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại và xử lý rác thải để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt nhất. + Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi, câu đố hội giảng, hội thi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Đối với phòng giáo dục + Khi tổ chức chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường cần mở rộng đối tượng cho nhiều giáo viên được tham gia Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua kỷ năng phân loại rác cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non”. Rất mong nhận được sự góp ý của ban giáo khảo, các chị em đồng nghiệp để giúp tôi có thêm kinh nghiệm, sáng tạo hơn trong công tác giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường góp phần làm cho môi trường ngày càng xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. Xin trân trọng cảm ơn! Cam Chính, ngày 30 tháng 11 năm 2023 Giáo viên Lê Thị Hoài Thu 8