Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2024-2025 ở Trường TH&THCS Lê Thế Hiếu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2024-2025 ở Trường TH&THCS Lê Thế Hiếu

1. UBND HUYỆN CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH&THCS LÊ THẾ HIẾU Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 23/KH-TH&THCS Cam Chính, ngày 30 tháng 8 năm 2024 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Năm học 2024 – 2025 I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn cứ Nghị định số 24/2021/NĐCP ngày 23/3/2021 của Chính phủ Quy định việc quản lý trong cơ sở giáo dục mầm non, và cơ sở giáo dục phổ thông công lập; Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-GDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GDĐT về ban hành Chương trình GDPT 2018; Căn cứ Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Căn cứ vào công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 và công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch giáo dục nhà trường; Căn cứ Kế hoạch số 3595/KH-UBND ngày 08/8/2019 của Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Trị về việc Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới đến năm 2025; Căn cứ vào Quyết định số 2005/QĐ-UBND ngày 014/08/2024 của UBND tỉnh Quảng Trị ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2024-2025 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phô thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Quảng Trị; Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2024 - 2025 của Sở GDĐT Quảng Trị ban hành kèm theo Báo cáo số 1929/BC- SGDĐT ngày 16/8/2024 của Sở GD&ĐT về báo cáo Tổng kết năm học 2023 - 2024 và Phương hướng, nhiệm vụ giải pháp trọng tâm năm học 2024 - 2025; Căn cứ Công văn số 1888/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 12/8/2024 về việc hướng dẫn xây dựng, quản lí và sử dụng hồ sơ nhà trường; đánh giá tiết dạy;
2. 2 Căn cứ Công văn số 1955/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 19/8/2024 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2024-2025; Căn cứ Công văn số 1956/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 19/8/2024 về việc hướng dẫn Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn các môn học và hoạt động giáo dục của Hội đồng bộ môn văn hoá Giáo dục Trung học - Giáo dục thường xuyên năm học 2024-2025; Căn cứ Công văn số 1999/SGDĐT- GDTH-GDMN ngày 22/8/2024 của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Trị về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2024 – 2025; Báo cáo số 91/BC-PGĐT ngày 22/8/2024 của Phòng GDĐT Cam Lộ về kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2023 - 2024, triển khai phương hướng, nhiệm vụ năm học 2024 - 2025; Căn cứ Nghị quyết số 01/NQ-HĐGD ngày 9/8/2024 của Hội đồng giáo dục xã Cam Chính về Nghị quyết hội nghị giáo dục xã năm học 2024-2025; Căn cứ Kế hoạch số 15/KH-TH&THCS ngày 10/7/2020 của Trường TH&THCS Cam Chính về xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025 và tầm nhìn đến năm 2030; Căn cứ vào tình hình phát triển kinh tế xã hội ở địa phương và điều kiện thực tế của nhà trường, Trường TH&THCS Lê Thế Hiếu xây dựng Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2024 - 2025 như sau: II. BỐI CẢNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH NĂM HỌC 1. Bối cảnh bên ngoài Ảnh hưởng đến kế hoạch giáo Bối cảnh bên ngoài Thời cơ Thách thức dục của nhà trường
3. 3 - Hệ thống VB quy phạm pháp luật - Ngân sách cấp còn thấp, chưa đáp - Nhà trường có những cơ sở, căn đầy đủ. ứng yêu cầu phục vụ dạy học (xây cứ pháp lí chặt chẽ để triển khai Cơ chế, chính sách - Chính quyền địa phương luôn dựng CSVC và tổ chức các hoạt KHGD. pháp luật của quốc quan tâm đến công tác giáo dục của động trải nghiệm). - Hạn chế về hoạt động thực hành, gia và địa phương nhà trường và chủ trương đổi mới - Công tác XHH giáo dục còn ít: sự hoạt động thực nghiệm của học về GD của ngành. quan tâm và hỗ trợ của các tổ chức, sinh khi thực hiện CT GDPT cá nhân ngoài nhà trường còn hạn 2018. chế Sự phát triển kinh tế - Điều kiện KT-XH của địa phương - Dịch bệnh, thiên tai ảnh hưởng - Quá trình xây dựng CSVC cho của địa phương và và nhân dân đang từng bước nâng đến việc phát triển kinh tế của địa nhà trường tiến độ còn chậm, ảnh quốc gia lên phương, đặc biệt là các hộ sản xuất hưởng đến hoạt động đổi mới giáo nông nghiệp và tiểu thủ công dục. nghiệp. Giao thoa giữa thị trấn và nông Ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo Yếu tố văn hóa, xã thôn nên có sự ảnh hưởng tiêu cực đức cho HS. hội của vùng – vùng miền. miền/dân tộc Trình độ dân trí và - Ngày càng cao: sự quan tâm, đồng - Một bộ phận phụ huynh không có - Địa phương, CMHS và các tổ điều kiện GD của thuận của các lực lượng trong và việc làm ổn định, thường xuyên xa chức đoàn thể trong và ngoài nhà địa phương và phụ ngoài nhà trường được nâng lên. nhà, đang phó mặc cho nhà trường trường quan tâm, chăm lo cho huynh học sinh. việc GD con em. GD, giúp nhà trường hoàn thành KHGD đã xây dựng. - Việc phối kết hợp giữa nhà trường và một bộ phận CMHS còn gặp khó khăn; chất lượng GD đại trà bị ảnh hưởng. 2. Bối cảnh bên trong - Đặc điểm học sinh của trường Khối Số lớp Học sinh Sĩ số Số HS Số HS Số HS Diện Số HS Hộ nghèo,
4. 4 Tổng Nữ Dân tộc HS/lớp lưu ban khuyết tật chính sách Cận nghèo 1 3 87 33 0 29 3 1 0 1 2 3 97 44 0 32,4 0 1 0 1 3 3 103 52 1 34,4 1 0 0 2 4 3 99 51 0 33,0 0 0 0 3 5 3 100 53 0 33,4 0 1 0 1 6 3 101 47 0 33,7 2 0 0 6 7 2 117 50 0 38,7 0 0 0 2 8 2 74 45 0 37 0 0 0 2 9 2 65 27 0 32,5 0 1 0 3 Cộng 25 843 402 1 33,7 5 1 0 20 - Tình hình đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên + CBQL: 02 đồng chí, nữ: 01 đồng chí; Đảng viên: 02 đồng chí; Trình độ chuyên môn: đại học 02 đồng chí; Trình độ lý luận chính trị: trung cấp LLCT 02 đồng chí. + Giáo viên- nhân viên Số giáo viên Giáo viên, nhân viên Trình độ chuyên môn TT Tổ bộ môn Đảng viên Hợp Biên chế đồng Trên ĐH ĐH CĐ Khác Tổng Nữ 1 Văn phòng 3 3 0 3 0 0 3 0 0 2 Tự nhiên 9 5 7 9 0 0 9 0 0
5. 5 3 Xã hội 6 5 2 6 0 0 4 2 0 Tiếng Anh- 4 11 6 3 9 0 0 9 0 0 NK 5 1-2-3 9 9 7 10 0 0 10 0 0 6 4-5 6 3 4 7 0 0 6 0 0 Cộng 44 30 25 44 0 0 40 2 0 - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Nhà trường có hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị dạy học khá đảm bảo đáp ứng tối thiểu để phục vụ cho công tác dạy và học và thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Phòng học đảm bảo 01 phòng/lớp; có 03 phòng Tin học ở ba điểm trường. Ảnh hưởng đến kế hoạch giáo Bối cảnh bên trong Điểm mạnh Điểm yếu dục của nhà trường - Đội ngũ CBGV: 93% đạt chuẩn, - 02 giáo viên chưa đạt chuẩn - Chưa đáp ứng tiêu chí chuẩn - GV đủ số lượng để dạy các môn - Khả năng sử dụng, UDCNTT vào trình độ đào tạo.. học theo quy định. dạy học chưa thật thành thạo (GV - Khó khăn trong việc khai thác Đội ngũ GV và - Có 60% GV đạt GVG cấp huyện tiểu học) học liệu số, đổi mới phương pháp CBQL trở lên. - Việc dạy học liên môn còn gặp dạy học. - Đội ngũ đáp ứng nhu cầu cho việc khó khăn. - Khó khăn trong việc bố trí đội đổi mới chương trình, SGK - Giáo viên dạy tăng cường liên ngũ và phân công nhiệm vụ. trường nhiều (7 giáo viên)
6. 6 - Ngoan, lễ phép, hiếu h - Kỹ năng hợp tác trong hoạt trong - Ảnh hưởng đến chất lượng giáo ọc. nhóm, hoạt động trải nghiệm còn dục toàn diện - Có động cơ học tập tốt, có hứng hạn chế. Ngại giao tiếp đặc biệt với - Ảnh hưởng đến việc tổ chức các Học sinh thú với các hoạt động TN. môi trường lạ, người lạ. phương pháp dạy học tích cực của - Một số HS kĩ năng sống còn hạn giáo viên chế. Một số em ham chơi, lười học. - Tài chính: đảm bảo cho việc chi - Đồ dùng dạy học lớp 3,4, 5,7, 8 ,9 Ảnh hưởng đến các hoạt động lương và các hoạt động trong nhà chưa có. dạy học tại phòng học bộ môn; trường - Đồ dùng dạy học lớp 2,6 còn thiếu hạn chế khả năng thực hành của - CSVC: Cơ bản đáp ứng được các - Một số hạng mục chưa đáp ứng học sinh. Đặc biệt sẽ rất khó khăn yêu cầu của hoạt động dạy học hiện theo các tiêu chí của TT 13/ khi thực hiện chương trình và Tài chính, CSVC, TB tại. 2020/TT-BGDĐT. sách giáo khoa mới như hiện nay. của nhà trường - Thiết bị dạy học hiện đại được - Thiếu 4 phòng bộ môn tại điểm trang cấp đủ 100% tại các phòng trường tiểu học, thiếu phòng tổ học. chuyên môn, phòng tư vấn tâm lý học đường, nhà thể dục thể thao ngoài trời cấp TH. Truyền thống của nhà Trường đã được công nhận trường Tạo động lực để các thế hệ giáo trường đạt chuẩn quốc gia năm 2019; viên, học sinh kế thừa, phát huy, UBND huyện Cam Lộ tặng danh góp phần xây dựng và phát triển hiệu TTLĐ tiên tiến năm học 2023- nhà trường 2024, chất lương HSG các cấp luôn đứng tốp đầu của huyện. Những điểm mạnh và - Nhà trường có đầy đủ các văn bản - Việc đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm - Thuận lợi trong công tác phân điểm yếu của hoạt chỉ đạo của ngành và chính quyền chuyên môn còn hạn chế. công nhiệm vụ tổ chức hoạt động động dạy học trong các cấp. - Các hoạt động trải nghiệm, sáng dạy học. nhà trường - Xây dựng kế hoạch giáo dục đầy tạo còn ít. - Thực hiện việc đổi mới chưa đạt đủ, đúng thời gian, phù hợp với tình - Việc tham gia tập huấn trực tuyến được kết quả như mong muốn. hình thực tiễn của đơn vị. hiệu quả chưa cao. - Việc giáo dục kỹ năng hoạt - Đa số GV có NLCM vững vàng, động tập thể, kỹ năng sống cho nhiệt tình, tâm huyết trong công tác học sinh còn hạn chế.
7. 7 bồi dưỡng HSG. 2. Kết quả nổi bật của năm học 2023 - 2024 - Huy động và duy trì số lượng 100% - Chất lượng đại trà đạt và vượt chỉ tiêu đề ra; chất lượng học sinh giỏi các cấp luôn đứng tốp đầu trong toàn huyện, năm học 2023-2024 chất lượng học sinh giỏi văn hóa cấp huyện xếp thứ hai trong toàn huyện; Có 1 giải ba về cuộc thi KHKT cấp tỉnh; 01 giải nhì cuộc thi Tin học miền Trung Tây Nguyên. - Có 4 giáo viên đạt GVCN giỏi cấp huyện; 01 Giáo viên được đề nghị tặng CSTĐ cấp tỉnh; 01 GV được UBND tỉnh tặng bằng khen; 07 CSTĐ cấp cơ sở. - Kết quả: phổ cập giáo dục Tiểu học đạt mức độ 3; phổ cập giáo dục THCS đạt mức độ 3. Xóa mù chữ đạt mức độ 2. Đạt phổ cập bậc trung học. - 100% các phòng học có ti vi 55 inch để dạy học, do đó phong trào ƯDCNTT vào dạy học diễn ra sôi nổi. - Tinh thần tương thân tương ái giúp nhau trong công việc được phát huy cao độ, đặc biệt là trong các hội thi, các hoạt động lớn. Nhiều đồng chí đã nỗ lực tham mưu cho nhà trường đưa ra các giải pháp cũng như tập huấn cho đội ngũ sử dụng các phần mềm dạy học. - Các hoạt động NGLL linh hoạt, đa dạng và phong phú góp phần làm cho phong trào dạy và học sôi nổi tạo được môi trường sư phạm lành mạnh; kỹ năng giao tiếp, ứng xử của học sinh thực sự tự tin và mạnh dạn hơn. Nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp tâm huyết, bám lớp, gần gũi với học sinh và có nhiều giải pháp và việc làm hay trong việc giáo dục học sinh. - Xây dựng cảnh quan nhà trường luôn xanh - sạch - đẹp; Xây dựng khối đoàn kết nội bộ, xây dựng môi trường sư phạm văn minh, lịch sự, dân chủ và kỷ cương. - Thực hiện các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả. - Kết quả thi vào lớp 10 đạt 100%, có 03 em thi đỗ trường chuyên Lê Quý Đôn. III. MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG 1. Mục tiêu chung
8. 8 1. Tiếp tục triển khai có hiệu quả Chương trình hành động số 95-CTHĐ/TU ngày 23/7/2014 của Tỉnh ủy thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; tiếp tục cụ thể hóa các chủ trương, chính sách mới của Đảng và nhà nước về giáo dục đào tạo. 2. Tiếp tục thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhằm thực hiện có hiệu quả kế hoạch duy trì trường chuẩn quốc gia mức độ 2 giai đoạn 2021-2025 gắn với mục tiêu xây dựng NTM kiểu mẫu ở địa phương. 3. Tiếp tục triển khai, thực hiện tốt Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và sách giáo khoa mới đối với các lớp 1, 2, 3, 4, lớp 6, 7, 8. Triển khai thực hiện có hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và sách giáo khoa mới đối với các lớp 5, lớp 9. 4. Tập trung các biện pháp huy động và duy trì số lượng học sinh đến trường đạt 100%; duy trì vững chắc kết quả phổ cập giáo dục đã đạt. 5. Chú trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống, rèn kỹ năng sống cho học sinh; tăng cường an ninh, an toàn trong trường học, ứng xử văn hóa trong học đường và xây dựng môi trường giáo dục nhà trường lành mạnh, dân chủ, kỹ cương; tổ chức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; Tập trung nâng cao chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà, đặc biệt là chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 THPT. Tập trung tổ chức thực hiện có hiệu qủa chủ đề năm học 2024-2025 của ngành giáo dục Quảng Trị là “Kỷ cương, trách nhiệm, đổi mới, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo”. 6. Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác quản lí chỉ đạo của Ban giám hiệu, nâng cao vai trò trách nhiệm người đứng đầu các tổ chức, đoàn thể nhà trường. Tăng cường đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ. Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm và thường xuyên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, giảng dạy đạt hiệu quả; 7. Tăng cường phối hợp với các phòng, ban, ngành và địa phương để làm tốt công tác quản lý giáo dục đào tạo; tìm các giải pháp để từng bước tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong công tác xây dựng CSVC trường học; huy động các nguồn lực, các lực lượng xã hội quan tâm chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo. 8. Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục; triển khai thực hiện hiệu quả công tác thanh toán không dùng tiền mặt trong nhà trường. 2. Mục tiêu cụ thể
9. 9 Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Chú trọng kết hợp dạy chữ với dạy người; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh; tăng cường công tác an ninh, an toàn trường học, chú trọng xây dựng văn hóa học đường. Bảo đảm thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục thể chất, y tế trường học. Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế của nhà trường; đẩy mạnh các hoạt động trải nghiệm, giáo dục kĩ năng sống; tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Triển khai có hiệu quả chủ đề năm học “Kỷ cương, trách nhiệm, đổi mới, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo’ Thực hiện tốt quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục trên khung chương trình giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tập trung nâng cao chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà, đặc biệt là chất lượng tốt nghiệp THCS và tuyển sinh vào lớp 10 THPT. Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; phương pháp giáo dục tích cực để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá học sinh; tích cực đổi mới nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh tại địa phương. Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ. Ứng dụng CNTT và thúc đẩy chuyển đổi số. Tăng cường sử dụng chữ ký số, sử dụng hồ sơ điện tử. triển khai các hoạt động tổ chức quản lý học tập trực tuyến có hiệu quả như: hướng dẫn học sinh tự học, giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh, kiểm tra đánh giá và phối hợp với gia đình trong triển khai các hoạt động giáo dục. IV. KẾ HOẠCH THỜI GIAN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 1. Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học 2024-2025 a) Số tuần trong năm học: 35 tuần, từ ngày 05/9/2024 đến ngày 25/5/2025 - Học kỳ I: Từ ngày 05/9/2024 đến ngày 12/01/2024 (gồm 18 tuần thực học, còn lại dành cho các hoạt động khác).
10. 10 + Kiểm tra giữa kỳ 1: Từ tuần 09 đến tuần 11. + Kiểm tra cuối kỳ 1: Từ tuần 17 đến tuần 18. Học kỳ II: Từ ngày 12/01/2024 đến ngày 25/5/2024 (gồm 17 tuần thực học, còn lại dành cho các hoạt động khác). + Kiểm tra giữa kỳ 2: Từ tuần 26 đến tuần 27. + Kiểm tra cuối kỳ 1: Từ tuần 34 đến tuần 35. b) Kế hoạch phân phối thời gian thực hiện chương trình môn học và hoạt động giáo dục năm học 2024-2025 (phụ lục 1) 2. Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, nội dung GD địa phương và hoạt động giáo dục khác 2.1. Kế hoạch dạy học các môn học 2.1.1. Đối với cấp tiểu học Tiếp tục thực hiện tốt việc đánh giá thường xuyên, ra đề kiểm tra theo 04 mức độ và đánh giá định kỳ học sinh. Thực hiện đánh giá học sinh theo TT 27/ 2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020; Đánh giá học sinh theo hướng động viên, khuyến khích, ghi nhận sự tiến bộ hằng ngày của từng học sinh, giúp học sinh cảm thấy tự tin và vui thích khi đi học. Nâng cao vai trò trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn. Đổi mới nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn theo hướng tập trung vào việc nghiên cứu bài học. Trên cơ sở chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học, giáo viên cần lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục về: Phòng tránh tai nạn thương tích, bom mìn; Giáo dục biển đảo; Giáo dục bảo vệ môi trường; Giáo dục về ATGT; Giáo dục về quyền và bổn phận của trẻ em, giáo dục kỹ năng sống, gaios dục STEM... Tuy nhiên cần tích hợp nhẹ nhàng, hợp lý, tránh gây áp lực học tập đối với học sinh. Nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh khối 3,4,5. Thực hiện dạy học môn học Tự chọn chương trình Tiếng Anh làm quen cho 100% học sinh lớp 1, 2. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Mỹ thuật theo phương pháp của Đan Mạch tạo điều kiện cho học sinh
11. 11 thể hiện sự say mê Hội họa qua việc tham gia các cuộc thi vẽ tranh do ngành phối hợp tổ chức Kế hoạch giáo dục môn học tiểu học (Phụ lục 2) 2.1. 2. Đối với THCS + Thực hiện hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức giáo dục, đẩy mạnh các hoạt động trải nghiệm, giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học (NCKH) của học sinh; triển khai ứng dụng công nghệ số trong dạy và học. + Đối với môn Khoa học tự nhiên: phân công giáo viên đảm bảo sự phù hợp về chuyên môn được đào tạo của giáo viên với nội dung dạy học được phân công (theo các mạch nội dung Chất và sự biến đổi của chất, Năng lượng và sự biến đổi, Vật sống, Trái đất và bầu trời). Xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các mạch nội dung theo chương trình môn học, bố trí thời gian, thời điểm dạy học các mạch nội dung linh hoạt trong từng học kì phù hợp với việc phân công giáo viên, đáp ứng yêu cầu về tính khoa học, tính sư phạm và khả năng thực hiện của giáo viên. +Tiếp tục tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống trong các chương trình môn học và hoạt động giáo dục, bao gồm: học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục thông qua di sản; nội dung pháp luật về phòng, chống tham nhũng, tiêu cực và đạo đức liêm chính, phòng chống tệ nạn xã hội; giáo dục quyền con người; giáo dục chuyển đổi hành vi về xây dựng gia đình và phòng, chống bạo lực trong gia đình và nhà trường; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo, quốc phòng và an ninh; kiến thức phòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu hộ; phòng chống tai nạn bom mìn; giáo dục an toàn giao thông và văn hóa giao thông; giáo dục chăm sóc mắt và phòng chống 4 mù, loà cho học sinh; giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học, giảm thiểu rác thải nhựa; giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; tích hợp tăng trưởng xanh; giáo dục giới tính vào chương trình, hoạt động giáo dục. Phân phối chương trình môn học THCS (Phụ lục 3) 2.2. Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm , hướng nghiệp (phụ lục 4) Đối với Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp: Kế hoạch tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được xây dựng theo từng chủ đề, giáo viên được phân công đảm nhận chủ đề tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động, tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành trải nghiệm theo yêu cầu của chương trình. Việc xây dựng thời khóa biểu đảm bảo sự linh hoạt (không bắt buộc phải chia đều số tiết/tuần, không bắt buộc thực hiện lần
12. 12 lượt các chủ đề theo trình tự trong SGK) sao cho mỗi chủ đề được tổ chức thực hiện trong một khoảng thời gian phù hợp với kế hoạch của giáo viên trong thời gian đó. Giáo viên đảm nhận nội dung nào được thể hiện trên KHGD và được tính giờ thực hiện đối với nội dung đó theo phân phối chương trình. Xây dựng các nội dung hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, các hoạt động trải nghiệm - Hoạt động trải nghiệm được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như: Tổ chức trò chơi, diễn đàn, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội. - Giáo dục thông qua các sinh hoạt tập thể lớp, trường và các sinh hoạt theo chủ đề: + Sinh hoạt tập thể toàn trường gồm: Sinh hoạt dưới cờ, các ngày kỉ niệm, các hội thi, các cuộc giao lưu tập thể, các phong trào thi đua toàn trường,v.v. + Sinh hoạt tập thể lớp: sinh hoạt lớp theo chủ đề (theo chương trình nhà trường) sinh hoạt lớp hàng tuần, các hoạt động chung của tập thể lớp (tham quan, thi đua học tập giữa các tổ học sinh,...) - Giáo dục thông qua các hoạt động đoàn thể và hoạt động chính trị – xã hội: Các hoạt động Đội (theo Chương trình hoạt động của Đội TNTP): các phong trào của Đội; Các hoạt động tập thể có tính chính trị - xã hội: Phong trào “Đền ơn, đáp nghĩa”, Các hoạt động nhân đạo, tìm hiểu về Đảng, Đoàn,... - Giáo dục thông qua các hoạt động văn hoá - thể thao và vui chơi: Các hội thao, hội thi, các cuộc thi văn hoá - văn nghệ của học sinh. - Tăng cường lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; học tập và làm theo tư tưởng, đạo dức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo, giáo dục phòng chống các tệ nạn xã hội, ma túy, bảo vệ môi trường; giáo dục An toàn giao thông, thông qua các hoạt động trải nghiệm trong nhà trường; - Tổ chức tốt việc cho học sinh trải nghiệm ngay trong nhà trường và tại địa phương, học sinh có bài thu hoạch sau khi được trải nghiệm. * Tổ chức thực hiện: - BGH nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp Ban ĐDCMHS về tổ chức hoạt động trải nghiệm cho tất cả HS toàn trường theo kế hoạch thời gian năm học của trường.
13. 13 - Phân công PHT phụ trách hoạt động phong trào phối hợp với TPT của trường xây dựng kế hoạch cụ thể về hoạt động trải nghiệm, trình BGH và BĐD CMHS trường phê duyệt kế hoạch thực hiện. - Giao nhiệm vụ cho GVCN các khối lớp phối hợp với BĐD CMHS lớp, GVBM thực hiện các hoạt động trải nghiệm Câu lạc bộ - Nhà trường giao cho GV lựa chọn HS ở từng bộ môn nhận thức tốt có năng khiếu ở tất cả các khối lớp để kiện toàn các Câu lạc bộ gồm: CLB Tiếng Anh; CLB STEM; CLB Pháp luật. Cử GV phụ trách và sinh hoạt theo từng chủ điểm. - Thành lập các Câu lạc bộ: + CLB pháp luật do Tổ Xã hội phụ trách + CLB Tiếng Anh do Tổ Anh-NK phụ trách + CLB STEM do Tổ Tự nhiên phụ trách Kế hoạch tổ chức hoạt động hướng nghiệp - Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, trong đó tập trung đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp; phát triển đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp; huy động nguồn lực xã hội tham gia giáo dục hướng nghiệp. - Thường xuyên phối hợp với trung tâm GDNN-GDTX huyện, định hướng hiệu quả việc phân luồng HS sau THCS theo học các chương trình giáo dục, đào tạo phù hợp với năng lực, sở trường, nguyện vọng của HS; tạo môi trường hỗ trợ khởi nghiệp trong trường trung học; tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức, kỹ năng về lựa chọn nghề nghiệp, khởi nghiệp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, lập nghiệp của HS. - Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động HS và phụ huynh theo học ở các trường nghề; phân công trách nhiệm cho GVCN khối lớp 9 nắm bắt thông tin từng HS qua những kỳ kiểm tra cuối năm, phối hợp với giáo viên bộ môn phân loại trình độ từng HS, từ đó định hướng cho các em lựa chọn thi tiếp vào THPT hoặc theo học nghề tại trung tâm GDTX, trường Cao đẳng nghề trên địa bàn. 2.3. Kế hoạch dạy học nội dung giáo dục địa phương Đối với Nội dung giáo dục của địa phương: Xây dựng kế hoạch dạy học các chủ đề/bài học. Nội dung giáo dục của địa phương phù hợp với kế hoạch dạy học các môn học có nội dung liên quan. ( Phụ lục 5)
14. 14 2.4. Các hoạt động giáo dục khác 2.4.1. Thực hiện hiệu quả chủ đề năm học: “Kỷ cương, trách nhiệm, đổi mới, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo” Tiếp tục học tập, rèn luyện nâng cao trách nhiệm và đạo đức nhà giáo; phát huy tinh thần đổi mới, sáng tạo trong công tác quản lý, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ; giữ gìn lương tâm, danh dự, nêu gương tốt, tận tụy với công việc; thực hiện đúng Điều lệ, quy chế giáo dục, quy định của nhà trường; thực hiện công bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh giá đúng thực chất năng lực học tập của học sinh; chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. Trong năm học, mỗi tổ chuyên môn thực hiện dạy học ít nhất 01 chuyên đề ngoại khóa nhằm giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho HS. Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy và học ở 2 cấp học. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS. Song song với việc bồi dưỡng kiến thức, tăng cường giáo dục pháp luật, giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào chương trình giảng dạy, hoạt động ngoại khóa ngoài giờ lên lớp. Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, nâng cao hiệu quả giờ dạy trên lớp. Coi trọng cả 3 mặt giáo dục: dạy làm người, dạy chữ, dạy nghề; đặc biệt chú ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất, đạo đức lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc. Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, tạo hứng thú, tạo điều kiện cho học sinh được tham gia thực hành, trải nghiệm và sáng tạo. Tổ chức sử dụng có hiệu quả thư viện xanh, thư viện thân thiện, bố trí HS tiểu học tham gia các tiết đọc thư viện 1 tiết/ tháng. 2.4.2. Thực hiện hiệu quả hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá Xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) bảo đảm các yêu cầu về phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, kiểm tra, đánh giá, thiết bị dạy học và học liệu, nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh trong quá trình dạy học; Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, khai thác sử dụng thiết bị dạy học và học liệu; tiến trình dạy học mỗi bài học được xây dựng thành các hoạt động với mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập cụ thể mà HS phải hoàn thành, cách thức thực hiện linh hoạt, phù hợp với đối tượng dạy học nhằm phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; dành nhiều thời gian trên lớp để tổ chức cho HS báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành. Thực hiện hiệu quả các hình thức kiểm tra, đánh giá
15. 15 - Thực hiện việc đánh giá, xếp loại HS theo quy định tại các Thông tư của Bộ GDĐT: Đối với HS THCS đánh giá HS theo TT 22; Đối với HS tiểu học đánh giá HS theo TT 27 của Bộ GD và ĐT. - Thực hiện có hiệu quả các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá áp dụng cho đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì. Việc đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá các môn học phải bảo đảm yêu cầu về tính trung thực, khách quan, công bằng, đánh giá chính xác kết quả học tập và rèn luyện của HS. - Các tổ CM THCS lên kế hoạch và triển khai xây dựng ngân hàng câu hỏi, đề kiểm tra, đánh giá và cập nhật vào phần mềm quản lý ngân hàng đề thi Master Test. Mỗi tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng câu hỏi để phục vụ kiểm tra, đánh giá tại nhà trường, trung bình mỗi môn đưa lên hệ thống phần mềm MasterTest khoảng 15 đề kiểm tra/năm học. (đảm bảo các mức độ, hình thức kiểm tra hài hòa, phù hợp thời gian và đặc thù môn học) theo hướng dẫn tại Công văn số 1985/ SGDĐT- GDTrH-GDTX của Sở GD&ĐT. - Tiếp tục đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của HS. Tổ chức chặt chẽ nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu nhằm đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của HS. Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của HS, bằng các hình thức trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan theo chỉ đạo của Sở; đánh giá theo chủ đề tích hợp, liên môn, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, khoa học sáng tạo, giáo dục kỹ năng sống, công tác GVCN,... đã được tập huấn. - Đổi mới trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả HS: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc HS báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip, ). Giáo viên sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành. - Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của HS. - Xây dựng và thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra nội bộ. Tập trung kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn nhằm thực hiện tốt kỷ cương, nâng cao trách nhiệm của đội ngũ trong việc đẩy mạnh chất lượng giáo dục và đào tạo. Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn bằng việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng “Nghiên cứu bài học”; tổ chức cho các tổ chuyên môn xây dựng các chủ đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực,
16. 16 phẩm chất học sinh; tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn 2 lần/tháng theo quy định của Điều lệ nhà trường. Ngoài thảo luận các vấn đề phục vụ dạy học, quản lý HS nhà trường chỉ đạo tập trung nhiều thời gian cho việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG. Nâng cao vai trò, trách nhiệm và giao quyền chủ động cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong việc quản lý, điều hành, sinh hoạt tổ. Xây dựng Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn (thể hiện rõ nội dung sinh hoạt, thời gian thực hiện, đảm bảo nội dung phong phú về chuyên môn, nghiệp vụ), tập trung vào các bài học/chủ đề trong chương trình GDPT 2018. Thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học có thể thay thế chuyên đề cấp trường. Trong quá trình thực hiện Chương trình GDPT 2018 các tổ chuyên môn tiến hành sinh hoạt, đánh giá việc sử dụng SGK và việc thực hiện Chương trình làm cơ sở đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm vào cuối năm học. Công tác sinh hoạt tổ chuyên môn: Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt cần xác định cụ thể nội dung, hình thức sinh hoạt dự kiến triển khai trong các đợt sinh hoạt chuyên môn từ đầu năm học, trong đó tập trung xây dựng nội dung, phương pháp sinh hoạt gắn với công tác dạy học, kiểm tra, đánh giá, giải pháp nâng cao chất lượng môn học, chất lượng học sinh giỏi, Đối với tổ chuyên môn có nhiều môn học, tổ trưởng có thể bố trí cho các GV cùng chuyên môn sinh hoạt riêng sau phần triển khai những vấn đề chung của tổ. Trường hợp, chỉ có 01 GV/môn học nhà trường phối hợp với các đơn vị trên địa bàn huyện để chỉ đạo các tổ trưởng phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hình thức phù hợp. Đổi mới công tác quản lý Củng cố kỷ cương nề nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá. Hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa các bộ phận trong trường, đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục. Phát huy hiệu quả công tác kiểm tra của CBQL. Tăng cường quản lý dạy thêm học thêm. Tăng cường hoạt động công tác kiểm tra nội bộ trường học, tăng cường vai trò của Ban thanh tra nhân dân và vai trò trách nhiệm của các chức danh tổ trưởng, tổ phó trong việc kiểm tra chuyên môn và chuyên đề. Hiệu trưởng phân công công việc, gắn trách nhiệm các đồng chí phó Hiệu trưởng tham mưu tích cực cho Hiệu trưởng trong việc quản lý 2 cấp học. Duy trì tốt công tác hội ý lãnh đạo đầu tuần, tổ chức chào cờ và họp Hội đồng sư phạm hàng tháng. Đẩy mạnh ƯDCNTT vào công tác quản lý và đổi mới phương pháp dạy học. Sử dụng tốt các phần mềm, liên lạc và
17. 17 gửi thông tin qua hộp thư. Giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. Lãnh đạo các tổ chuyên môn chủ động trong kế hoạch, thực hiện đúng quy trình, tích cực, sáng tạo trong công tác tham mưu với BGH nhằm huy động nguồn lực, kinh phí phục vụ cho các hoạt động của nhà trường. Thực hiện nghiêm túc việc sử dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường, tổ CM, giáo viên. Lưu trữ hồ sơ khoa học, sử dụng hồ sơ điện tử có hiệu quả. Thực hiện bàn giao chất lượng giáo dục cuối năm học một cách nghiêm túc, phù hợp với từng nhóm đối tượng, kiên quyết không để học sinh “ngồi nhầm lớp”; thực hiện khen thưởng HS thực chất, đúng quy định; tránh tùy tiện, máy móc, khen tràn lan gây bức xúc cho CMHS và dư luận xã hội. 2.4.3. Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh, Tin học Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh Tiếp tục thực hiện dạy học tiếng Anh theo Đề án và chương trình làm quen tiếng Anh cho tất cả học sinh lớp 1 và lớp 2. Tăng cường các hoạt động học tập ngoài lớp học: Tổ chức Câu lạc bộ tiếng Anh; giao lưu với các bạn khác lớp, khác trường; tổ chức cho HS tham gia các hoạt động viết vẽ để giới thiệu về bản thân, gia đình, nhà trường,... bằng Tiếng Anh. Tăng cường giao lưu câu lạc bộ nói tiếng Anh cấp trường trong các tiết chào cờ tuần đầu của tháng. Tổ chức đố vui để học trong đó có nhiều phần có nội dung môn tiếng Anh, tuyển chọn HS tham gia giao lưu Tiếng Anh cấp Huyện. Dạy học môn Tin học và tổ chức hoạt động giáo dục Tin học Dạy môn Tin học cho học sinh từ lớp 3 đến lớp 9. Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học - Công nghệ thông tin dưới hình thức đố vui để học để học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, sử dụng sáng tạo. Tổ chức cho HS được tham gia hội thi “Tin học trẻ” cấp trường để tạo điều kiện chọn HS tham gia hội thi “Tin học trẻ” cấp huyện và cấp Tỉnh. 2.4.4 Tổ chức thực hiện chuyên đề Tổ CM chủ động thực hiện chuyên đề cấp tổ. Đối với chuyên đề cấp trường 02 chuyên đề/năm/tổ CM, cấp huyện thực hiện theo phân công của HĐBM.
18. 18 Tổ chuyên Tháng Môn Người thực hiện Tên chuyên để Ghi chú môn Cấp 9/2024 Toán Tổ 1-2-3 Nguyễn Thị Thùy Bài học STEM: Bảng nhân, chia trường Sử dụng trò chơi trực tuyến trong dạy học môn KHTN 9 Cấp 11/2024 KHTN Tổ Tự nhiên Nguyễn Thị Hải Vân để phát triển năng lực cho học sinh huyện Rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho hs Cấp Văn học Xã hội Trần Thị Mai Ly lớp 8 trường Tăng cường giáo dục Kĩ năng sống: Chủ đề: An Cấp HĐTN Tổ 1-2-3 Nguyễn Thị Thanh toàn cho em trường Cấp 12/2024 Toán Tổ 4-5 Lê Văn Lưỡng Tiết học tăng cường môn Toán cho HS lớp 5 trường Mỹ Tiếng Anh - Sự kết hợp thú vị của các chất liệu giúp học sinh sáng Cấp Hoàng Thị Bạch Tuyết thuật NK tạo trong tạo hình sản phẩm mỹ thuật lớp 5 trường Lịch sử- Rèn kỹ năng đọc bản đồ cho học sinh trong phân môn Cấp Xã hội Lê Thị Thúy Hằng Địa lý Địa lý trường Khoa Cấp 3/2025 Tổ 4-5 Nguyễn Văn Phượng Hoạt động trải nghiệm STEM (Ngôi nhà tiện ích) học trường Ứng dụng Excel trong quản lý chi tiêu gia đình Cấp Tin học Tự nhiên Phan Thế Đạt trường 4/2025 Tiếng Tiếng Anh- Tích hợp liên môn trong dạy học Tiếng Anh 7 Cấp Nguyễn Võ Thiện Anh NK trường 2.4.5. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT, thực hiện chuyển đổi số trong nhà trường.
19. 19 Thành lập ban chỉ đạo. Tăng cường hơn nữa hiệu quả ƯDCNTT trong quản 1ý và dạy học, xem ƯDCNTT là yếu tố quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả quản lý của các nhà trường; đội ngũ cán bộ cốt cán, đảng viên phải là những người đi đầu trong việc ƯDCNTT. GV thực hiện tốt chuyển đổi số qua mềm EduVN: giáo án, lịch báo giảng, sổ chủ nhiệm, sổ điểm, học bạ điện tử. Thực hiện tốt thu nộp không dùng tiền mặt. 100% phụ huynh nộp các khoản qua tài khoản nhà trường. 2.4.6. Chỉ đạo công tác bồi dưỡng HS năng khiếu; dạy học giúp đỡ HS yếu Bồi dưỡng HS năng khiếu Chỉ đạo GV đổi mới hình thức, ƯDCNTT kết hợp dạy học trực tuyến; tổ chức công tác bồi dưỡng cho HS có năng khiếu trong các lĩnh vực. Quan tâm chỉ đạo, đầu tư kinh phí, bố trí CBGV bồi dưỡng HS tham gia các sân chơi IOE, sáng tạo trẻ, sân chơi Trạng nguyên Tiếng Việt,... Phân công giáo viên dạy BDHS năng khiếu STT Môn Lĩnh vực Giáo viên phụ trách 1 Toán Nguyễn Văn Hải 2 Ngữ văn Trần Thị Mai Ly 3 Tiếng Anh Nguyễn Thị Kim Phượng Vật Lý Phan Thị Thanh Nhàn 4 KHTN Sinh học Nguyễn Thi Loan Hóa học Nguyễn Thị Hải Vân Lịch sử Nguyễn Thị Ngọc Hân 5 Lịch sử và Địa Lý Địa Lý Lê Thị Thúy Hằng 6 GDCD Trần Thị Thanh Hậu 7 Tin học Phan Thế Đạt
20. 20 THCS Lê Hải Quân, Nguyễn Văn Hải 8 Giáo dục thể chất TH Nguyễn Thanh Khê, Nguyễn Văn Hải - Đối với BGH: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cấp THCS. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng HSG, lên thời khóa biểu, kiểm tra giáo án của GV. Trực tiếp theo dõi, chỉ đạo công tác bồi dưỡng của tổ CM, GV dạy. Cùng với tổ chuyên môn tham dự các buổi chuyên đề liên quan đến công tác bồi dưỡng HSG. - Đối với Tổ chuyên môn: Chỉ đạo GV xây dựng chương trình bồi dưỡng từng bộ môn của tổ và theo dõi tiến độ chương trình bồi dưỡng. Theo dõi chất lượng các lớp bồi dưỡng nhằm đảm bảo chất lượng đội tuyển, đánh giá đề xuất lựa chọn, bổ sung HS. - Đối với giáo viên BDHSG: Lập danh sách đội tuyển học sinh giỏi theo các môn. Thực hiện đúng theo thời khoá biểu đã phân công. Đảm bảo chất lượng, chỉ tiêu đề ra; - Thời gian thực hiện: + Dạy trái buổi theo lịch của nhà trường: 1 buổi/tuần (3 tiết) + Thời gian: Bắt đầu bồi dưỡng từ tháng 9/2024 đến khi HS đi dự thi HSG cấp huyện, HSG tỉnh. - Kinh phí: Hỗ trợ GV dạy bồi từ 3.000.000đ đến 4.500.000đ/môn Dạy học giúp đỡ học sinh yếu Xác định đây là một nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Các tổ CM, giáo viên phải xây dựng kế hoạch dạy học giúp đỡ HS yếu, triển khai thực hiện kế hoạch cụ thể. Quản lý kiểm tra, đôn đốc, theo dõi, đánh giá được sự tiến bộ của từng HS ở từng bộ môn, lớp học. Tổ chức sơ kết, đánh giá vào cuối mỗi học kỳ, có số liệu so sánh, minh chứng về kết quả, rút ra bài học kinh nghiệm. Cần tuyên truyền, động viên, giúp đỡ gắn trách nhiệm GV trong dạy học giúp đỡ HS yếu, xem xét xếp loại cuối năm. 2.4.7. Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật: