Bài thuyết trình Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường mầm non - Trương Thị Gái

Nội dung tài liệu: Bài thuyết trình Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường mầm non - Trương Thị Gái

1. ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Trương Thị Gái
2. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đó chính là một trong những tiêu chí quan trọng mà tất cả các trường học mầm non. Xuất phát từ thực tiễn của nền giáo dục và định hướng phát triển lâu dài của nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chuyên môn thì việc tạo ra môi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “xây dựng trường học hạnh phúc” là mục đích đang hướng tới. Vậy “ Lớp học hạnh phúc” là gì ? “Lớp học hạnh phúc” là được học tập trong một ngôi trường mà ở đó trẻ được học tập - vui chơi, được yêu thương, chia sẻ – tôn trọng. Mang lại sự an toàn, thân thiện đối với trẻ. Là môi trường phát triển toàn diện, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh, lòng nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ đối sử công bằng với trẻ của giáo viên, sự đoàn kết hợp tác chia sẻ gắn bó giữa trẻ với trẻ. Lớp học hạnh phúc là cô trò hiểu nhau, tôn trọng lẫn nhau. Từ đó, tạo điều kiện cho trẻ được phát triển bản thân và hạnh phúc khi là chính mình.
3. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Thực tế tại lớp tôi một số trẻ chưa thấy hứng thú khi đến lớp, tâm lý chưa thoải mái, một số trẻ chưa hòa đồng với bạn bè, một số trẻ sống khép kín chưa cởi mở nói chuyện cùng cô với các bạn khi đến lớp mẫu giáo. Một số giáo viên đôi chịu nhiều áp lực trong công việc, còn nặng nề về chất lượng, nôn nóng, chưa lắng nghe nhiều hơn để hiểu trẻ, cũng như những phụ huynh chưa quan tâm con đúng mực. Từ những lí do trên tôi đã rất quan tâm, trăn trở, nghiên cứu và mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi tại Trường Mầm non” với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
4. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Đánh giá thực trạng 1.1 Thuận lợi: Lớp Mẫu giáo 5- 6 tuổi cụm Cam Vũ tuy là điểm lẻ nhưng luôn nhận được sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi khá phong phú, môi trường bên ngoài rộng thoáng, đẹp mắt. Ban giám hiệu năng động trong sự đổi mới quản lý điều hành và luôn tạo điều kiện để giáo viên được tham gia dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham dự và thực hiện chuyên đề, tiết dạy thao giảng trao đổi, rút kinh nghiệm trong quá trình tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Đa số trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh, mạnh dạn, tự tin, ham tìm tòi khám phá, tích cực chủ động tham gia các hoạt động giáo dục. Một số phụ huynh có nhận thức tốt và quan tâm hơn đến sự phát triển của con mình, tích cực phối hợp và hưởng ứng các phong trào sưu tầm, góp các nguồn nguyên vật liệu cùng cô làm các đồ dùng tạo môi trường đa dạng cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
5. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Đánh giá thực trạng Là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyệt với nghề vì vậy bản thân tôi luôn chịu khó học tập, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức, trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đưa ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, luôn chịu khó sưu tầm các nguyên vật liệu sáng tạo cho trẻ hoạt động. Luôn xác định tư tưởng chăm sóc giáo dục trẻ bằng tấm lòng của người mẹ và trách nhiệm của người giáo viên Bên cạnh đó tôi luôn được sự hổ trợ của các giáo viên, đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, góp ý giúp tôi ngày một nâng cao chuyên môn
6. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Đánh giá thực trạng 1.2. Khó khăn: Dựa thực tế lớp tôi phụ trách, trẻ chung độ tuổi 5- 6 tuổi nhưng mức độ phát triển tâm lý của trẻ lại không đều, mức độ nhận thức khác nhau Một số phụ huynh còn xem nhẹ việc chăm sóc - giáo dục trong bậc học mầm non. Một số gia đình cha mẹ quá cưng chiều trẻ, cho con xem điện thoại di động, xem ti vi nhiều dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại, không chủ động, thiếu tự tin. Cơ sở vật chất như: Đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm chưa phong phú, cách tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo viên chưa có nhiều nguyên vật liệu, trò chơi chưa phong phú, hấp dẫn trẻ, trẻ chưa thực có cơ hội để khám phá, trải nghiệm Từ những thực trạng của vấn đề bản thân tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm như sau:
7. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Đánh giá thực trạng Kết quả khảo sát đầu năm Tổng Đạt Chưa đạt TT Nội dung số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ (%) trẻ (%) 1 Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, bố mẹ 31 12 38,7 19 61,3 và đi vào lớp 2 Trẻ vô tư thể hiện nhiều cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản 31 15 48,3 16 51,6 thân. 3 Trẻ hoà đồng, yêu thương bạn bè, 31 15 48,3 16 51,6 cô giáo 4 Trẻ hứng thú khi tham gia vào các hoạt động 31 16 51,6 15 48,3
8. Từ kết quả khảo sát đầu năm nhận thấy xây dựng môi trường hạnh phúc là cần thiết đối với trẻ vì vậy bản thân tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu các biện pháp và áp dụng thực tế tại nhóm lớp nhằm “ xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non”
9. PHẦN II: Nội XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC dung CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường 02 Mầm non: Việc. trang trí tạo môi Biện trường là việc làm cần Biệnpháp 1: thiết và thường xuyên pháp1:Xây dựng của mỗi một giáo viên. Với mong muốn trang Xâymôi dựng môi trí tạo môi trường mở, trường nhiều nguyên vật liệu trường đẹp, thân tự nhiên, trang trí môi đẹp,thiện, thân an trường nhóm lớp bằng thiện,toàn an chính sản phẩm của trẻ toàn Xây dựng các góc chơi ngoài trời đa dạng phong phú
10. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Biện pháp thực hiện Các góc chơi sắp xếp khoa học, hợp lí, đồ chơi đa dạng phong phú sẽ đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ. Khi chơi trẻ tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìm cách giải quyết nhiệm vụ từ đó sẽ kích thích tính tích cực chủ động của trẻ
11. XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC PHẦN II: Nội dung CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Biện pháp thực hiện: Đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ, trẻ được bảo vệ, yêu thương, tôn trọng, chủ động trong suốt quá trình thực hiện. Trẻ được trải nghiệm, tham gia Biện các hoạt động vui chơi cùng các bạn, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, năng pháp1: động, cởi mở, chủ động hơn trong mọi hoạt động Xây dựng Với những khu vực không an toàn cho trẻ trong nhà trường như: Cầu trượt, nhà môi trường vệ sinh chúng tôi luôn theo dõi chặt chẽ khi cho trẻ hoạt động, nhà vệ sinh luôn đẹp,thân sạch sẽ và khô ráo nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ. thiện,an Luôn kiểm tra vệ sinh đồ dùng đồ chơi theo ngày, tuần không để các vật nhỏ, toàn sắc nhọn, ở lớp, dạy trẻ sử dụng an toàn các đồ dùng có thể gây nguy hiểm cho trẻ phù hợp với độ tuổi: dao nhựa, dĩa nhựa.
12. Biện pháp thực hiện Cảm xúc là biểu hiện rõ ràng nhất của cái tôi cá nhân. Giáo viên cũng không nên áp đặt trẻ thực hiện theo yêu cầu của mình mà nên linh hoạt để trẻ được thoải mái hoạt động, làm những điều mình thích ở trong giới hạn cho phép. Đây chính là cơ hội để cho trẻ bộc Biện pháp lộ hết khả năng, tính cách cũng như cá tính riêng của mình. Từ đó, giáo viên và gia đình 2: Tôn có thể dễ dàng định hướng, áp dụng các phương pháp giáodục thích hợp. Sự tôn trọng sở trọng cảm thích tình cảm của trẻ không chỉ ở trong hoạt động học mà trong giờ hoạt động góc trẻ có xúc, sự thể tự lựa chọn góc chơi, các hoạt động theo sở thích và năng lực của mình.Trẻ được chơi khác biệt tự do, chơi không có sự can thiệp của người lớn, được tự lựa chợn chơi cái gì, chơi như thế nào, chơi bao lâu... Tùy thuộc vào nhu cầu, hứng thú và sở thích của trẻ. Hơn nữa trẻ của trẻ được tự do khi chơi sẽ dễ dàng hợp tác hơn khi tiếp nhận các nguyên tắc của nguời lớn. Vai trò của giáo viên để trẻ được chơi tự do là: chuẩn bị môi trường an toàn, cung cấp vật liệu chơi phong phú và cho trẻ thời gian
13. Biện pháp thực hiện Tuy nhiên, giáo viên luôn quan sát theo dõi trẻ trong các hoạt động cô giáo chỉ đóng vai trò định hướng đối với trẻ, khuyến khích mà không làm thay việc Biện pháp của trẻ. Trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự do khám phá không gian chơi tại các 2: Tôn góc tôilặng lẽ quan sát đưa ra những đánh giá khách quan về năng lực sở thích trọng cảm của trẻ. Từ đó tôi đã hiểu được tính cách riêng biệt của mỗi trẻ để có định xúc, sự hướng giáo dục trẻ tốt hơn. khác biệt Ngoài ra, trong một lớp mỗi trẻ có một đặc điểm tính cách khác nhau, nên của trẻ mỗi trẻ có một nếp sinh hoạt “Ăn, uống, ngủ, vệ sinh” khác nhau. Để lớp học có nề nếp trong sinh hoạt bản thân tôi luôn tôn trọng nhu cầu mong muốn của trẻ
14. . Biện pháp thực hiện Hạnh phúc không phải là gì to tát cả, hạnh phúc chỉ đơn giản là cô cho trẻ cảm nhận được sự gần gũi, yêu thương * Thông qua hoạt động đón trả trẻ Biện pháp Khi trẻ vừa tới lớp cô chào đón với nụ cười thật tươi, với những lời 3: hỏi thăm niềm nở đó tạo cho trẻ vui vẻ thoải mái khi đến lớp cảm Xây dựng nhận ấm áp tin tưởng yêu thương mà cô đem lại cho trẻ. . lớp học hạnh * Thông qua hoạt động thể dục sáng phúc thông Sau đón trẻ vào thể dục sáng diễn đặn hàng ngày khi tiếng nhạc vang qua các hoạt lên trẻ háo hức mong chờ , với hoạt đông buổi sáng giúp cho trẻ có động trong tinh thần thoải mái, sảng khoái, trẻ thấy thích thú để bước vào giờ ngày học
15. Thông qua hoạt động học là một trong những hoạt động chủ đạo trong một ngày của trẻ ở trường Biện Mầm non. Để trẻ luôn cảm thấy pháp 3: thoải mái và tự tin, có hứng thú Xây dựng trong mỗi hoạt động học, thì lớp học giáo viên tổ chức các hoạt động hạnh phúc dưới hình thức các trò chơi, tạo tình huống để trẻ là người chủ thông qua động tìm hiểu và giải quyết vấn các hoạt đề, phát huy động viên trẻ sáng động trong tạo, cô giáo chỉ đóng vai trò là ngày người đặt vấn đề và hỗ trợ định hướng trẻ.
16. Ví dụ với hoạt động tạo hình Biện pháp thực hiện Trước kia với hoạt động tạo hình các cô thường chọn đề tài dễ như “ vẽ hoa” “vẽ con thỏ” vừa nhanh vừa sẵn các nguyên vật liệu như bút chì, Biện pháp 3: bút màu mà trẻ đã được thực xây dựng hành hàng ngày, những hoạt động gặp khuôn lặp đi lặp lại lớp học hạnh nhiều lần trẻ sẽ dễ nhàm chán, phúc thông vì vậy tôi luôn tìm tòi, vận dụng nhũng đề tài đổi mới, qua các hoạt sáng tạo, lựa chọn các nguyên động trong vật liệu gần gũi, sẵn có như: ngày lá, que, sỏi, đá, hạt đậu, hạt ngô .để trẻ thỏa sức sáng tạo,
17. .Với bản tính của trẻ là thích tìm tòi, khám phá, nên việc Biện cho trẻ được trải nghiệm, pháp 3: trực tiếp cảm nhận sự vật xây dựng hiện tượng qua các giác lớp học quan: được sờ, cầm, ngửi, hạnh phúc cảm nhận, là vô cùng quan trọng, trẻ sẽ thấy hứng thú và thông qua say mê với việc học hơn các hoạt Ví dụ như trong hoạt động động trong bé vui khám phá bé tự mình ngày gieo hạt và cùng quan sát sự nảy mầm củ hạt trẻ rất hứng thú
18. Lồng ghép những trò chơi mới Biện pháp thực hiện lạ, thú vị. Tôi áp dụng phương pháp “học bằng chơi, chơi mà học” lồng ghép các trò chơi vào trong các Biện pháp 3: hoạt động, phát huy tính chủ động sáng tạo của cá nhân từng xây dựng trẻ, không nên quá chú trọng lớp học hạnh đến kết quả mà chủ yếu tạo cho phúc thông trẻ tâm lý thoải mái, thể hiện ở qua các hoạt sự vui tươi nhí nhảnh của trẻ động trong thơ. Vì vậy trẻ sẽ không cảm thấy mình bị áp lực, và hạnh ngày phúc thực sự là ở những “nụ cười”.
19. Biện pháp thực hiện Hoạt động chơi góc Ở hoạt động chơi góc trẻ được tham gia chơi những Biện pháp 3: vai giàu cảm xúc như vai xây dựng lớp mẹ, bác sĩ, cô giáo, trẻ học hạnh được trải nghiệm những phúc thông cảm xúc phong phú, trẻ chơi theo ý tưởng của qua các hoạt mình, mà để trẻ được tự do động trong lựa chọn góc chơi, vai ngày chơi, bạn chơi . như vậy trẻ mới thực sự cảm thấy vui và hạnh phúc.
20. Biện pháp thực hiện Biện pháp 3: xây dựng lớp học hạnh phúc thông Hoạt động ăn - ngủ qua các hoạt Ở bất kì một động nào thì vai trò của giáo viên cũng vô cùng quan trọng. động trong Với giờ ăn – ngủ, có những trẻ rất sợ giờ ăn ở trên lớp, giờ ngủ vẫn còn 1 ngày số bạn khó ngủ hay thậm chí không ngủ cô luôn động viên, khuyến khích trẻ ăn hết suất