Giáo án Lớp 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Bùi Như Thùy

Nội dung tài liệu: Giáo án Lớp 5 - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Bùi Như Thùy

1. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự TUẦN 8 Thứ Hai ngày 28 tháng 10 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TRÒ CHUYỆN VỀ CHỦ ĐỀ “KHOA HỌC SÁNG TẠO” BGH nhà trường, TPT Đội, Toàn thể CBGV + Học sinh toàn trường. ___________________________________________________ Giáo dục thể chất (GV bộ môn soạn giảng) ____________________________________________________ Tin học và công nghệ (TH) (GV bộ môn soạn giảng) __________________________________________________ Toán BÀI 17: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM VỚI MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO ĐẠI LƯỢNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Thực hành tính toán, đo lường và ước lượng được diện tích. - Vận dụng được thực hành tính toán, đo lường và ước lượng diện tích để giải quyết một số tình huống thực tế. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. - Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. - Máy tính, máy chiếu. - Thước đo độ dài. 2. Đối với học sinh - Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học. b. Cách thức tiến hành: - GV chiếu hình ảnh Khởi động, yêu cầu - HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của HS quan sát. GV. Kế hoạch bài dạy lớp 5 223 Năm học: 2024-2025
2. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự Nhà trường lên kế hoạch lát lại toàn bộ sàn các phòng học. Khối lớp Năm được giao nhiệm vụ đo và tính diện tích mặt sàn phòng học của các lớp, từ đo dự tính cho việc lát sàn. - GV cho HS thảo luận theo nhóm đôi (cùng bàn) trả lời một số câu hỏi sau: - HS trả lời: + Mặt sàn của phòng học có dạng hình gì? + Mặt sàn của phòng học có dạng hình chữ nhật. + Muốn tính diện tích mặt sàn của phòng + Muốn tính diện tích mặt sàn, ta cần học ta cần biết những gì? biết số đo chiều dài, chiều rộng của mặt sàn. + Cách tính diện tích mặt sàn của phòng + Diện tích mặt sàn của phòng học bằng học. chiều dài nhân chiều rộng. - GV mời đại diện nhóm nhanh nhất trình bày kết quả. - GV nhận xét và tuyên dương HS. - GV giới thiệu bài: “Các em có biết kiến - HS chú ý lắng nghe, hình thành động thức chúng ta đã học rất thiết thực và gần cơ học tập. gũi ngay xung quanh chúng ta không? Cô trò mình cùng bắt đầu bài học hôm nay nhé! “Bài 17: Thực hành và trải nghiệm với một số đơn vị đo đại lượng”. B. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: - HS vận dụng được thực hành tính toán, đo lường và ước lượng diện tích để giải quyết một số tình huống thực tế. b. Cách thức tiến hành Nhiệm vụ 1: Hoàn thành HĐ1 a) Thực hành đo và tính diện tích mặt sàn phòng học của lớp em. - GV lớp thành cách nhóm nhỏ, mỗi nhóm - HS chú ý lắng nghe, thực hiện theo yêu 2 – 4 HS. cầu của GV. - GV yêu cầu HS thực hiện đo và tính toán - HS sử dụng thước dây đã chuẩn bị để diện tích mặt sàn phòng học, ghi lại kết quả đo, ghi lại kết quả đo và tính diện tích thảo luận vào bảng phụ. mặt sàn phòng học. - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết + Phòng học lớp em có chiều dài 12m và quả. chiều rộng là 8m. b) Tính số tiền mua gạch để lát mặt sàn phòng học lớp em. Mẫu gạch được chọn có dạng hình vuông cạnh 50 cm được đóng theo hộp 4 viên, mỗi hộp có giá 140 000 đồng. - GV cho HS thống nhất các số đo và diện tích của mặt sàn phòng học. - HS chú ý lắng nghe, thực hiện theo yêu Kế hoạch bài dạy lớp 5 224 Năm học: 2024-2025
3. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - GV yêu cầu HS tính toán số tiền dùng để cầu của GV. mua gạch lát mặt sàn phòng học. - GV gợi ý: - HS dựa vào gợi ý của GV để thực hiện + Tính tổng diện tích của 4 viên gạch có các bước giải. dạng hình vuông trong mỗi hộp theo đơn vị + Diện tích mặt sàn phòng học là: mét vuông. 12 x 8 = 96 (m2) + Tính số hộp gạch cần mua để lát sàn 96 m2 = 960 000 cm2 phòng học. Diện tích của mỗi viên gạch hình vuông + Tính tổng số tiền dùng để mua gạch lát là: 50 x 50 = 2 500 (cm2) mặt sàn phòng học. Diện tích của 4 viên gạch hay 1 hộp - GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả. gạch là: 2 500 x 4 = 10 000 (cm2) Số hộp gạch cần dùng là: 960 000 : 10 000 = 96 (hộp) Số tiền mua gạch là: 140 000 x 96 = 13 440 000 (đồng) Đáp số: 13 440 000 đồng - GV nhận xét, chốt đáp án cho HS. Nhiệm vụ 2: Hoàn thành HĐ2 Giả sử các phòng học khác trong trường có diện tích mặt sàn bằng diện tích mặt sàn các phòng học của lớp em. Tính số tiền để mua gạch lắt mặt sàn của tất cả các phòng học trong trường em. - GV cho HS thảo luận theo nhóm đôi - HS chú ý lắng nghe, thực hiện theo yêu (cùng bàn), đọc yêu cầu hoạt động. cầu của GV. - GV hướng dẫn HS: + Xác định số lượng phòng học trong trường. + Dựa vào kết quả đo và diện tích mặt sàn - Các nhóm làm theo hướng dẫn. Nội phòng học ở Hoạt động 1 tính toán. dung nào chưa rõ thì xin ý kiến GV. - GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả, cả lớp lắng nghe và nhận xét bài làm của bạn. - GV chữa bài, thống nhất kết quả. Nhiệm vụ 1: Hoàn thành HĐ1: - GV lớp thành cách nhóm nhỏ, mỗi nhóm - HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của 2 – 4 HS. GV. - GV yêu cầu HS thảo luận, tính toán và - Kết quả: ghi lại kết quả vào vở. Bài giải - GV gợi ý: Diện tích của 4 tấm gỗ có chiều dài 200 + Tính tổng diện tích của 4 tấm gỗ có chiều cm, chiều rộng 25 cm là: dài 200 cm, chiều rộng 25 cm. 200 25 4 = 20 000 (cm2) + Tính tổng diện tích của 10 tấm gỗ có Diện tích của 10 tấm gỗ có chiều dài 40 chiều dài 40 cm, chiều rộng 25 cm. cm, chiều rộng 25 cm là: + Tính tổng diện tích gỗ cần dùng. 40 25 10 = 10 000 (cm2) + Tính số tiền mua gỗ để làm giá sách đó. Tổng diện tích gỗ cần mua là: Kế hoạch bài dạy lớp 5 225 Năm học: 2024-2025
4. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả, 20 000 + 10 000 = 30 000 (cm2) các nhóm còn lại quan sát, đối chiếu kết Ta có: 30 000 cm2 = 3 m2. quả của bạn. Số tiền mua gỗ để làm giá sách là: 3 250 000 = 750 000 (đồng) Đáp số: 750 000 đồng. - GV nhận xét, chữa bài và chốt đáp án. - HS chữa bài vào vở. Nhiệm vụ 2: Hoàn thành HĐ2: - GV cho HS thảo luận theo nhóm đôi - HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của (cùng bàn). GV. - GV gợi ý các bước thực hiện: - Các nhóm làm theo hướng dẫn. Nội + Xác định vị trí có thể đặt giá sách trong dung nào chưa rõ thì xin ý kiến GV. phòng học của lớp mình. + Thiết kế giá sách bằng gỗ để đặt vào vị trí đó. + Ghi lại số lượng các tấm gỗ với từng loại kích thước thông qua việc đo đạc. + Tính số tiền mua gỗ để làm giá sách. - GV cho HS thực hiện đo đạc, xác định vị trí đặt giá sách, ghi lại kết quả vào vở. - GV mời đại diện nhóm trình bày kết quả, cả lớp lắng nghe và nhận xét. - GV thống nhất kết quả đo và phương án thiết kế giá sách. - HS tiến hành tính toán số tiền cần mua gỗ, trình bày kết quả trước lớp. * Hoạt động thực tế - GV khuyến khích HS cùng người thân - HS cùng người thân thực hành: thực hành tính toán, đo lường và tính diện + Đo lường và tính diện tích mặt sàn nhà, tích mặt sàn nhà bếp, mặt sàn phòng ngủ, mặt bàn học,.. ... + Tính tiền mua gạch để lát mặt sàn nhà bếp; phòng ngủ;... + Chuẩn bị dụng cụ đo. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung - HS chú ý lắng nghe. chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của - HS lưu ý rút kinh nghiệm cho các tiết HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích học sau. cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - Ôn tập kiến thức đã học. - HS chú ý lắng nghe. - Hoàn thành bài tập trong SBT. - Đọc và chuẩn bị trước Tiết 2 – Hoạt động. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ..................................................................................................................................... Kế hoạch bài dạy lớp 5 226 Năm học: 2024-2025
5. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - Dặn HS: Nhắc nhở, khuyến cáo HS trên đường về nhà, trên đường đến trường không chơi; đùa nghịch gần ao, hồ, sông, suối, những nơi nguy hiểm, thực hiện nghiêm túc văn bản phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước, và công tác phòng chống tai nạn thương tích khác. _____________________________________ Tiếng Việt ĐỌC: BÀI CA VỀ MẶT TRỜI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Đọc thành tiếng: Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ câu chuyện Bài ca về mặt trời. Biết đọc diễn cảm các đoạn chứa nhiều từ ngữ gợi tả, gợi cảm và thể hiện tâm lí, cảm xúc của nhân vật; tốc độ đọc khoảng 90 – 100 tiếng trong 1 phút. - Đọc hiểu: Nhận biết được các nhân vật qua hành động và lời nói của nhân vật; nhận biết các sự việc xảy ra trong câu chuyện. Nhận biết được các sự việc xảy ra trong câu chuyện. Hiểu suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật dựa vào hành động, việc làm và suy nghĩ của nhân vật. Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Cần biết rung cảm trước vẻ đẹp của thiên nhiên quanh mình. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước tích cực lao động, yêu những người lao động. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài đọc, biết yêu quý bạn bè, tích cực hoạt động tập thể. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - Tranh ảnh minh họa bài đọc SHS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học. b. Cách tiến hành - GV cho HS xem 1 video ngắn Mặt trời - HS xem và quan sát video. Kế hoạch bài dạy lớp 5 227 Năm học: 2024-2025
6. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự và Trái Đất sau đây: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm - HS làm việc nhóm đôi. đôi và thảo luận: Trong đoạn video, tác giả muốn gửi gắm điều gì đến với chúng ta? - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm đôi trình - HS trình bày ý kiến trước lớp, các HS bày ý kiến trước lớp. Các HS khác lắng khác lắng nghe. nghe, nêu câu hỏi (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS: - HS quan sát, tiếp thu. - GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh - HS quan sát tranh minh họa, lắng nghe họa SGK tr.72, dẫn dắt và giới thiệu bài và tiếp thu. đọc: Bài đọc “Bài ca về Mặt Trời” đã miêu tả một buổi bình minh đầy giản dị với những cảnh vật thân quen nhưng đã tạo nên niềm vui vào buổi sớm mai cho nhân vật. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn bản a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc câu thể hiện cảm xúc của nhân vật. - Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp. b. Tổ chức thực hiện - GV đọc mẫu cho HS nghe: Đọc diễn - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm cảm ở những đoạn văn nói lên cảm xúc theo. của nhân vật, giọng điệu bồi hồi, nhớ nhung, sâu lắng về những cảnh vật ấy; nhấn giọng ở các từ như: cái gì vậy, rõ ràng là, từ bao giờ, chắc là, bỗng... - GV hướng dẫn HS đọc và luyện đọc - HS luyện đọc theo hướng dẫn của GV. một số từ khó, hướng dẫn cách ngắt nghỉ và luyện đọc một số câu thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật: + Luyện đọc một số từ khó: mỏng, màu sữa, bồng, lè tè, xanh thẫm, vành mũ, chiếm lĩnh, + Luyện đọc một số câu thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật: • Tôi chợt nhận ra, trên những ngọn cau cao, chim sẻ thi nhau cất tiếng hót. Tôi lắng tai nghe. Dàn đồng ca chim sẻ khi bổng khi Kế hoạch bài dạy lớp 5 228 Năm học: 2024-2025
7. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự trầm, khi nhanh khi chậm, xôn xao vòm không gian. Chúng đang hát về cái gì vậy? Tôi không thể biết được. • Vầng mặt trời đã lên từ bao giờ? Chắc là nó đã nhô lên khỏi mặt biển trước khi nhô lên khỏi vòm cây. Trái tim tôi bỗng vang lên một bài ca hoà với bài ca của những con chim sẻ trên trời cao. Bài ca về mặt trời. Mâm đồng đỏ. Mâm đồng đỏ Suốt đêm tắm biển Làm nước biển sôi Ngày trở về trời Mâm đồng không nguội Mâm đồng đỏ chói. Mặt trời. Mặt trời... • Luyện đọc câu dài: Sương mù như tấm khăn voan mỏng màu sữa/ bay la đà trên những khóm cây quanh vườn,/ trùm lấp một khoảng sân. - GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng - HS luyện đọc theo nhóm. đoạn, bài đọc trong nhóm nhỏ và trước lớp. Bài đọc có thể chia thành ba đoạn để luyện đọc và tìm ý: + Đoạn 1: Từ đầu đến “trông thấy được”. + Đoạn 2: Tiếp theo đến “càng nghích dần lên”. + Đoạn 3: Còn lại. * Tùy thuộc vào năng lực HS, GV có thể tách hoặc ghép đoạn để tuận tiện trong việc hướng dẫn các em luyện đọc. Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Đọc thầm lại bài đọc và trả lời các câu hỏi liên quan đến bài đọc. - Nắm được nội dung, ý nghĩa của bài đọc. b. Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS đọc thầm lại bài - HS đọc thầm, HS làm việc nhóm đôi để đọc và thảo luận trong nhóm hoặc nhóm trả lời các câu hỏi. nhỏ để trả lời từng câu hỏi: + Câu 1: Đàn chim sẻ làm gì khiến nhân + Câu 1: Kế hoạch bài dạy lớp 5 229 Năm học: 2024-2025
8. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự vật “tôi” chú ý? Nhân vật “tôi” nghĩ gì - Nhân vật “tôi” chú ý đến những chú về chuyện đó? chim sẻ đang thi nhau cất tiếng hót trên những ngọn cau cao, tiếng chim khi bồng khi trầm làm xôn xao không gian. - Nhân vật “tôi” nghĩ đàn chim sẻ hót xôn xao như vậy bì đang trông thấy một điều gì đó mà nhân vật “tôi” ở thấp quá chưa nhìn ra được. + Câu 2: Cảnh mặt trời mọc được miêu + Câu 2: Cảnh mặt trời mọc: tả như thế nào? - Đầu tiên: mặt trời nhô lên sau vòm cây xanh thẫm như một vành mũ màu đỏ. - Sau đó: chiếc mũ đỏ to lớn nhô dần lên trên nền trời. - Cuối cùng: mặt trời bay lên khỏi vòm cây, to và đỏ giống như một chiếc mâm đồng; vầng mặt trời bay từ từ chiếm lĩnh nền trời xa, rộng. Cảm nhận của em: cảnh đẹp hung vĩ. + Câu 3: Vì sao nhân vật “tôi” liên + Câu 3: Bạn nhỏ thay đổi hình ảnh so tưởng mặt trời như chiếc mũ đỏ rồi lại sánh vì hình dáng của mặt trời thay đổi như chiếc mâm đồng đỏ? khi nhô dần lên trên bầu trời. Ban đầu, mặt trời chỉ ló một nửa ra khỏi vòm cây, giống nửa vanh mũ đội đầu (Đều là nửa hình tròn). Bạn nhỏ có lẽ cũng tưởng tượng có ai đó đang trốn sau vòm cây và chỉ ló mỗi vành mũ lên, bạn nhỏ hồi hộp chờ đợi ai là người đội chiếc mũ đó. Khi nhô lên cao, mặt trời mới phát hiện ra đầy đủ, tròn đầy và to rõ, giống như một chiếc mâm màu đỏ + Câu 4: Khi phát hiện ra vầng mặt trời + Câu 4: Khi phát hiện ra vầng mặt trời như chiếc mâm đồng đỏ, cảm xúc của như chiếc mâm đồng đỏ, cảm xúc của nhân vật “tôi” như thế nào? Em suy nhân vật “tôi” dâng trào, khiến cho trong nghĩ gì về bài hát của nhân vật “tôi”? trái tim của nhân vật “tôi” vang lên tiếng hát. Đó là một bài hát rất độc đáo, giàu hình ảnh, chứa chan cảm xúc. + Câu 5: Khi đọc đoạn văn tả mặt trời + VD: Vào buổi bình minh, mặt trời mọc, có hai bạn nhỏ đã nêu ý kiến như giống một quả bóng bay màu đỏ (vì mặt dưới đây. Em thích ý kiến của bạn nào trời tròn, đỏ, ít quầng nắng nên giống hoặc có ý kiến nào khác? Vì sao? quả bóng, càng lúc lại càng lên cao cũng + GV gợi ý: Mỗi đoạn văn trên so sánh giống quả bóng); khi lên cao tít, mặt trời cảnh mặt trời mọc với điều gì? Mỗi giống một đốm lửa (vì mặt trời lúc đó đoạn giải thích hình ảnh so sánh đó ra nhỏ thôi nhưng màu đỏ hoặc cam, gay sao? gắt, và có những quầng nắng xung quanh rất chói mắt, giống lửa ... ) - GV nhận xét, tuyên dương. Kế hoạch bài dạy lớp 5 230 Năm học: 2024-2025
9. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - GV nhận xét, đánh giá và chốt: Bài đọc Bài ca về mặt trời cho thấy sự quan sát, cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng phong phú cùng niềm vui, niềm hân hoan của nhân vật “tôi” trước cảnh mặt trời mọc. Qua con mắt của nhân vật “tôi”, mặt trời hiện lên với vẻ đẹp vô cùng kì diệu, thơ mộng. Hoạt động 3: Luyện đọc lại a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhắc lại được nội dung, ý nghĩa bài đọc. - Luyện đọc trong nhóm và trước lớp. - Luyện đọc thuộc lòng bài thơ. b. Tổ chức thực hiện - GV mời đại diện 1 – 2 HS nhắc lại nội dung, ý nghĩa bài đọc Bài ca về mặt trời. - GV tổ chức cho HS đọc lại đoạn 4 và xác định giọng đọc đoạn này: Giọng đọc diễn cảm, trầm tư, sâu lắng. - GV tổ chức cho HS luyện đọc trong nhóm, trước lớp đoạn 4. - GV mời 1 – 2 HS khá, giỏi đọc cả bài, các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có). - GV hướng dẫn HS học thuộc lòng bài - HS lắng nghe, tiếp thu. thơ. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài đọc Bài ca về mặt trời. b. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhà thông thái”. Câu 1: Bài đọc “Bài ca của mặt trời” của tác giả nào? A. Nguyễn Trọng Tạo. B. Nguyễn Thi. C. Trần Đăng Khoa. D. Nguyễn Duy. Câu 2: Đàn chim sẻ làm gì khiến nhân vật “tôi” chú ý? A. Đàn chim sẻ bay lên những ngọn cây - HS tham gia trò chơi. cao. - HS trả lời câu hỏi, các HS khác bổ B. Chúng bay lượn, hót vang cả một sung đáp án (nếu có) cùng quê. Kế hoạch bài dạy lớp 5 231 Năm học: 2024-2025
10. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự C. Chúng bay thành dàn tạo thành chiếc cầu bắc qua bầu trời. D. Tiếng hót chim sẻ giống như dàn đồng ca khi trầm khi bổng, khi nhanh khi chậm. Câu 3: Cảnh mặt trời mọc được miêu tả như thế nào? A. Sương mù đã che khuất nào ánh nắng mặt trời. B. Chim sẻ càng cất cao tiếng hát, chiếc mâm đồng đỏ càng rực lên. C. Giống như một chiếc mâm đồng đỏ. D. Giống như chiếc đĩa đỏ được treo trên bầu trời rộng lớn. Câu 4: Sương mù được so sánh với cái gì? A. Với tấm khăn voan mỏng màu trắng. B. Với tấm lụa mỏng màu sữa. C. Với tấm khăn voan mỏng màu sữa. D. Với tấm lụa mỏng màu trắng. Câu 5: Chim sẻ thi nhau cất tiếng hót ở đâu? A. Trên những mái nhà. B. Trên những tán cây phượng. C. Trên những ngọn dừa cao. D. Trên những ngọn cau cao. - GV mời đại diện lần lượt HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, bổ sung đáp án (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: 1. A 2. D 3. C 4. C 5. D * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc lại bài Bài ca về mặt trời, hiểu nội dung, ý nghĩa bài đọc. + Chia sẻ với người thân về bài đọc. + Hoàn thiện bài tập phần Vận dụng + Đọc trước Tiết 2: Luyện từ và câu – Luyện tập về từ đa nghĩa. Kế hoạch bài dạy lớp 5 232 Năm học: 2024-2025
11. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ....................................................................................................................................... _____________________________________________ Tiếng Việt LUYỆN TỪ VÀ CÂU: LUYỆN TẬP VỀ TỪ ĐA NGHĨA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Củng cố lại kiến thức về từ đa nghĩa; biết sử dụng, giải thích, đánh giá được tác dụng của từ đa nghĩa trong những tình huống cụ thể. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống. A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học. b. Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Đường - HS thực hiện theo nhóm, chia 2 đua kì thú. nhóm. Các thành viên cùng lên bảng Có một số từ sau: cửa, đầu, tay, mặt, bụng. ghi từ tìm được vào ô nhiệm vụ được Em hãy tìm và xếp các từ theo các nhóm giao bắt đầu từ từ dùng nghĩa gốc, bạn nghĩa: nối tiếp sẽ điền vào ô dùng nghĩa Từ dùng với nghĩa gốc Từ dùng với nghĩa chuyểnchuyển. Nhóm nào nhanh hơn, tìm được nhiều từ dùng với nghĩa chuyển hon thì thắng cuộc. - GV mời các nhóm chia sẻ kết quả. - HS trả lời. - GV nhận xét, đánh giá và gợi ý thêm: - HS lắng nghe và tiếp thu. + Từ dùng với nghĩa gốc: khuôn mặt, cửa sổ, đầu tóc, tay trái, đau bụng. + Từ dùng với nghĩa chuyển: cửa biển, đứng đầu, tay chân, mặt bàn, xấu bụng - GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài học mới. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Phân biệt nghĩa của từ đa nghĩa a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - HS phân biệt được nghĩa và biết sử dụng từ đa nghĩa . b. Tổ chức thực hiện - GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức tiết trước: - HS đọc yêu cầu nhiệm vụ. Thế nào là từ đa nghĩa? - GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu của - HS đọc nhiệm vụ BT. BT1,2 : Bài tập 1: Nêu nghĩa của từ hạt trong mỗi đoạn thơ dưới đây. Từ hạt trong đoạn thơ nào được dùng với nghĩa gốc? a. Khi đang là hạt Kế hoạch bài dạy lớp 5 233 Năm học: 2024-2025
12. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự Cầm trong tay mình Chưa gieo xuống đất Hạt nằm lặng thinh. (Trần Hữu Thung) b. Hạt mưa mải miết trốn tìm Cây đào trước cửa lim dim mắt cười Quất gom từng hạt nắng rơi Làm thành quả - những mặt trời tí hon. (Đỗ Quang Huỳnh) Bài tập 2: rong hai đoạn thơ dưới đây, từ chân được dùng với các nghĩa nào? Các nghĩa đó có gì giống và khác nhau? a. Cái gậy có một chân, Biết giúp bà khỏi ngã. Chiếc com-pa bố vẽ, Có chân đứng, chân quay. Cái kiềng đun hằng ngày, Ba chân xoè trong lửa. (Vũ Quần Phương) b. Chân em bước thật êm Đường sau mưa ẩm ướt Trên lá non mịn mướt Những giọt nước trong lành. (Nguyễn Quỳnh Mai) - GV chia nhóm cho HS, sử dụng kĩ thuật - HS lắng nghe hướng dẫn của GV. Mảnh ghép để thực hiện hoạt động này. + Vòng 1: Nhóm chuyên gia +) Nhóm 1, 3, 5, 7: Thực hiện nhiệm vụ Bài tập 1 +) Nhóm 2, 4, 6, 8: Thực hiện nhiệm vụ Bài tập 2 +) Phát cho mỗi HS 3 thẻ xanh hoặc đỏ + Vòng 2: Nhóm mảnh ghép +) Các nhóm trao đổi với nhau như sơ đồ +) Các nhóm sẽ tách nhau và di chuyển đến nhóm mới như trong hình. Những bạn mang thẻ xanh di chuyển về nhóm 1, 3, 5, 7 và những bạn mang thẻ đỏ di chuyển về nhóm 2, 4, 6, 8 +) Sau tạo thành nhóm mới, các nhóm trao đổi với nhau để hoàn thiện nhóm Mảnh ghép. +) Sau đó GV gọi 1 HS bất kì trong nhóm lên trình bày + GV đánh giá, nhận xét, chốt đáp án: Bài tập 1: a. Chỉ bộ phận nằm trong quả, có thể nảy Kế hoạch bài dạy lớp 5 234 Năm học: 2024-2025
13. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự mầm thành cây con. Đây là nghĩa gốc. b. Chỉ phần chất lỏng có hình giống như hạt của quả. Đây là nghĩa chuyển. Bài tập 2: a. Chân: phần dưới cùng của một vật (Cái com – pa, cái gậy, cái kiềng) để đỡ vật đó có thể đứng được. => nghĩa chuyển. b. chân: phần dưới cùng của cơ thể người và động vật, có chức năng di chuyển (bước) => nghĩa gốc. Giống nhau: hai nét nghĩa đều chỉ phần phía dưới cùng, có tác dụng nâng đỡ. Khác nhau: + Từ chân ở câu a: dùng để chỉ bộ phận của vật, có tác dụng đỡ vật. + Từ chân ở câu b: dùng để chỉ bộ phận cơ thể người và động vật, tác dụng giúp nâng đỡ cơ thể và di chuyển. - HS phát biểu ý kiến. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS. - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu. Hoạt động 2: Thực hành đặt câu a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - HS vận dụng làm các bài tập và câu hỏi liên quan. b. Tổ chức thực hiện - GV mời đại diện 1 – 2 HS đọc yêu cầu của BT3: Đặt câu để phân biệt các nghĩa của mỗi từ sau đây? + GV tổ chức hoạt động theo nhóm đôi, GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần. +GV mời 1 – 2 HS đại diện trình bày kết quả thảo luận. + GV nhận xét, chốt đáp án: - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS - HS lắng nghe, tiếp thu. trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Xem lại kiến thức bài Luyện từ và câu – Luyện tập về từ đa nghĩa, hiểu, phân biệt và Kế hoạch bài dạy lớp 5 235 Năm học: 2024-2025
14. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự vận dụng được kiến thức. + Chia sẻ với người thân về bài học. + Đọc trước Tiết 3: Viết – Viết bài văn tả phong cảnh. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ....................................................................................................................................... _____________________________________________ Khoa học Bài 8: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Nêu được một số quy tắc cơ bản về an toàn điện và tuân thủ các quy tắc an toàn điện trong tình huống thường gặp. - Nêu và thực hiện được việc làm thiết thực để tiết kiệm năng lượng điện ở trường và ở nhà. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động tìm thông tin thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện nhiệm vụ của nhóm; tìm hiểu cách sử dụng các nguồn năng lượng điện. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm và chia sẻ trong nhóm, trình bày kết quả nhóm. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập và trải nghiệm. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để năm vững nội dung yêu cầu cần đạt của bài học. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. GV: + Video “Ổ điện tức giận” (link video ở Phụ lục). + Bảng nhóm khi sử dụng kĩ thuật Khăn trải bàn. 2. HS: + Giấy A3, bút dạ để làm bảng cảnh báo an toàn điện. + Hoàn thành phiếu giao việc theo yêu cầu của GV. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV cho HS xem video “Ổ điện tức giận”. - HS xem video, quan sát hành Lưu ý: Trước khi xem, GV nêu yêu cầu: Các động của bạn Bo và trả lời: Bạn Bo em hãy quan sát hành động của bạn Bo và rút sạc ipad khi tay còn đang ướt cho biết vì sao ổ điện lại “tức giận” làm bạn nên bạn Bo đã bị điện giật. Kế hoạch bài dạy lớp 5 236 Năm học: 2024-2025
15. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự Bo bị điện giật nhé. - GV đặt vấn đề: Cần sử dụng điện như thế nào để an toàn và tiết kiệm? - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS nghe, ghi tên bài. 2. Hoạt động khám phá - Mục tiêu: + HS nêu được những việc sử dụng điện trong cuộc sống hằng ngày; + Mô tả được sự truyền điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ + Chỉ ra được những việc nên làm và không nên làm; trường hợp nào sử dụng điện an toàn, không an toàn - Cách tiến hành: 1. AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN HĐ1: - GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm 4 - Các nhóm làm việc: Cá nhân HS + Sử dụng kĩ thuật Khăn trải bàn, yêu cầu các ghi việc sử dụng điện trong cuộc nhóm dựa vào những hiểu biết trong thực tế sống hằng ngày vào mỗi góc khăn nêu những việc sử dụng điện trong cuộc sống trải bàn, phần giữa khăn trải bàn ghi hằng ngày. nội dung kết luận chung của nhóm. + Bao quát, có thể hướng dẫn các nhóm cách tổng hợp kết quả và ghi nội dung kết luận chung của nhóm. - GV tổ chức cho HS trình bày kết quả trước - Đại diện nhóm trình bày, các lớp. nhóm khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm và kết - HS lắng nghe và ghi nhớ. luận: Điện được dùng để thắp sáng, sấy khô, đun nấu thức ăn, chạy các máy móc như: xe đạp điện, quạt máy, máy điều hoà, máy sưởi,... - GV dẫn dắt sang hoạt động tiếp theo: Điện được sử dụng rất nhiều trong cuộc sống hằng ngày. Vậy điện được lấy từ đâu? - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm - HS thảo luận theo nhóm bàn: quan bàn: Yêu cầu HS quan sát các hình ảnh minh sát kết hợp đọc chú thích ở mỗi hoạ kết hợp đọc chú thích ở mỗi hình ảnh hình ảnh minh hoạ để mô tả sự (hình 1 SGK), cho biết điện được truyền từ truyền điện từ nơi sản xuất đến nơi nhà máy điện đến ổ điện của mỗi gia đình, cơ tiêu thụ. quan, trường học, như thế nào. - GV tổ chức cho HS trình bày trước lớp. - Đại diện HS chỉ trên sơ đồ truyền tải điện năng kết hợp mô tả sự truyền điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ. - GV khen ngợi HS và kết luận: Điện được - HS lắng nghe và ghi nhớ. truyền từ nhà máy điện qua trạm biến thế để tăng áp (nhằm giảm hao phí điện năng trên đường truyền) rồi đưa lên đường dây tải điện Kế hoạch bài dạy lớp 5 237 Năm học: 2024-2025
16. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự (đường dây cao thế). Trước khi đến nơi tiêu dùng điện thì cần có trạm biến thế để hạ áp (nhằm đảm bảo an toàn khi sử dụng điện), điện từ trạm hạ áp sẽ được đưa đến nơi tiêu thụ. Hoạt động 2+3 - GV tổ chức làm việc nhóm: - Nhóm trưởng tổ chức cho các bạn: + Yêu cầu HS: Quan sát các hình 2, 3, 4 và thực hiện theo nhiệm vụ trong SGK. + Hướng dẫn HS quan sát, việc làm có trong + Cá nhân HS quan sát hình, chỉ ra mỗi hình từ đó xác định việc nên làm và việc nên làm/an toàn và việc không không nên làm để đảm bảo an toàn khi sử nên làm/không an toàn. Chia sẻ kết dụng điện. quả trong nhóm. + Xếp các hình minh hoạ vào hai nhóm: việc + Nhóm thống nhất và đưa ra ý nên làm/an toàn và việc không nên kiến giải thích cho câu hỏi “Vì làm/không an toàn. sao?” - Tổ chức cho các nhóm chia sẻ kết quả trước - Đại diện nhóm chia sẻ, các nhóm lớp, các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến khác bổ sung ý kiến: HĐ 4: - GV yêu cầu HS kể thêm một số trường hợp - Cá nhân HS chia sẻ thêm một số sử dụng điện an toàn và không an toàn. trường hợp sử dụng điện an toàn như: thấy dây điện bị đứt thì không lại gần mà cần báo ngay cho người lớn; không an toàn: leo trèo lên cột điện, đứng chân trần trên sàn nhà tắm ướt để sấy tóc,... - GV xác nhận ý kiến đúng và kết luận. 3. Luyện tập, vận dụng - Mục tiêu: + Nêu được các quy tắc an toàn khi sử dụng điện. + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - Từ hoạt động khám phá những việc nên - HS làm việc cá nhân: Mỗi HS dựa vào làm và không nên làm để đảm bảo an bảng kết quả hoạt động nhóm đã được toàn khi sử dụng điện, GV tổ chức cho chỉnh sửa, bổ sung để nêu các quy tắc Kế hoạch bài dạy lớp 5 238 Năm học: 2024-2025
17. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự HS xây dựng quy tắc an toàn khi sử dụng an toàn điện như: điện. + Không nên đến gần đường dây cao thế, trạm biến thế. + Ngắt nguồn điện của các thiết bị điện trong nhà khi có mưa giông, sấm sét. + Cần sử dụng các dụng cụ bảo hộ chuyên dụng và ngắt các thiết bị điện ra khỏi nguồn điện khi sửa chữa điện. + Lựa chọn vị trí lắp đặt công tắc, ổ cắm điện phù hợp. + Không tiếp xúc trực tiếp với ổ điện, dây điện bị hở, - GV xác nhận ý kiến đúng và ghi bảng. - HS lắng nghe và ghi vở. - GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết?” - HS đọc mục “Em có biết?” và nêu tên và cho biết để cảnh báo mọi người về an các biển cảnh báo mọi người về an toàn toàn điện ở nơi công cộng, người ta đã sử điện ở nơi công cộng. dụng các biển báo nào? - Dặn dò: GV giao nhiệm vụ cho HS: - HS lắng nghe. + Ghi nhớ và tuân thủ những quy tắc an toàn điện. + Về nhà, làm một bảng cảnh báo an toàn khi sử dụng điện (có thể viết hoặc vẽ) để tiết sau chia sẻ với cô giáo và các bạn. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .................................................................................................................................. - Dặn HS: Nhắc nhở, khuyến cáo HS trên đường về nhà, trên đường đến trường không chơi; đùa nghịch gần ao, hồ, sông, suối, những nơi nguy hiểm, thực hiện nghiêm túc văn bản phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước, và công tác phòng chống tai nạn thương tích khác. __________________________________________________________________ Thứ Ba ngày 29 tháng 10 năm 2024 Tiếng anh (2 tiết) (GV bộ môn soạn giảng) _____________________________________ Tiếng Việt VIẾT: VIẾT BÀI VĂN TẢ PHONG CẢNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Viết được bài văn tả cảnh. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. Kế hoạch bài dạy lớp 5 239 Năm học: 2024-2025
18. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng làm vài văn kể chuyện sáng tạo. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết trân trọng nét riêng của mọi người trong cuộc sống. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - Tranh ảnh minh họa bài đọc SHS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhớ lại các kiến thức về bài văn tả phong cảnh, tạo tâm thế hứng thú cho HS trước khi vào tiết học. b. Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhắc lại cách viết bài văn tả - HS nhắc lại kiến thức đã học. phong cảnh: Bài văn tả phong cảnh gồm 3 phần: • Mở bài: Giới thiệu khái quát về phong cảnh. • Thân bài: Tả lần lượt từng phần hoặc từng vẻ đẹp của phong cảnh. • Kết bài: Nêu nhận xét hoặc cảm nghĩ về phong cảnh. - GV giới thiệu bài học cho HS: Buổi học trước - HS chú ý lắng nghe. chúng ta đã tìm hiểu được các cách viết đoạn văn tả phong cảnh. Ở buổi học này, chúng ta sẽ đi thực hành viết bài văn tả phong cảnh. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thực hành viết bài văn a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nắm được các bước viết bài văn dựa vào dàn ý đã lập và đoạn văn đã được chuẩn bị trước. b. Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của hai - HS đọc yêu cầu của đề bài. đề bài: Kế hoạch bài dạy lớp 5 240 Năm học: 2024-2025
19. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự Chọn 1 trong 2 đề dưới đây: Đề 1: Tả một cảnh ao hồ, song suối ở quê hương em hoặc ở nơi gia đình em sinh sống. Đề 2: Tả một cảnh biển đảo em đã được tận mắt hoặc xem trên phim ảnh. - GV hướng dẫn HS lựa chọn một trong hai đề, - HS lắng nghe hướng dẫn của GV. xác định yêu cầu trọng tâm của đề bài, sau đó thực hiện các bước sau: + Lựa chọn một cảnh cụ thể để tả. + Nhớ các đặc điểm nổi bật của cảnh + Lựa chọn cách kể chuyện sáng tạo - GV hướng dẫn HS cần chú ý khi viết đoạn - HS chú ý lắng nghe. văn: + Trình bày rõ ràng 3 phần mở bài, thân bài, kết bài. + Tả kĩ hơn những sự vật, hiện tượng đặc sắc, làm nên vẻ đẹp riêng cho phong cảnh được miêu tả. + Lựa chọn từ ngữ có sức gợi tả để làm nổi bật đặc điểm của sự vật, hiện tượng; kết hợp sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa, để lời văn thêm sinh động, có sức cuốn hút đối với người đọc. - GV mời 1 – 2 HS trình bày bài làm của mình, - HS lắng nghe nhận xét của GV. nhận xét nhanh một số bài của HS, khen ngợi những HS thực hiện tốt yêu cầu và hỗ trợ những HS còn gặp khó khăn trong việc lập dàn ý. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS. - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu. Hoạt động 2: Đọc soát và chỉnh sửa bài văn a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nắm được những điều cần lưu ý khi viết bài văn tả phong cảnh. b. Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của hoạt - HS đọc nhiệm vụ BT. động: Đọc soát và chỉnh sửa. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ hoạt - HS lắng nghe hướng dẫn của GV. động. - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS. C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - HS đọc nhiệm vụ BT. - Vận dụng được làm các bài tập và câu hỏi liên quan. b. Tổ chức thực hiện Kế hoạch bài dạy lớp 5 241 Năm học: 2024-2025
20. GV: Bùi Như Thùy Trường TH Đại Tự - GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu của hoạt - HS thực hiện nhiệm vụ. động: 1/ Đọc bài văn của em cho người thân nghe và tiếp thu góp ý. 2/ Tìm đọc đoạn văn, bài văn tả cảnh miền núi, trung du, đồng bằng, và chép lại những câu văn hay. - GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà hoàn thiện. - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của HS và - HS lắng nghe và tiếp thu. chốt lại kiến thức. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung - HS lắng nghe và tiếp thu. chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS - HS lắng nghe và thực hiện. trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Xem lại kiến thức bài : Viết – Viết bài văn tả phong cảnh, hiểu và vận dụng được kiến thức vào thực hành. + Chia sẻ với người thân về bài học. + Đọc và chuẩn bị trước phần Bài đọc Xin chào, Xa-ha-ra. ________________________________________________ Tiếng Việt ĐỌC: XIN CHÀO, XA-HA-RA (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Đọc thành tiếng: Đọc đúng toàn bộ câu chuyện. Biết đọc diễn cảm với giọng đọc phù hợp, nhấn giọng vào những từ ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật; tốc độ đọc khoảng 90 – 100 tiếng trong 1 phút. - Đọc hiểu: Nhận biết được trình tự các sự việc gắn với thời gian, địa điểm cụ thể. Hiểu suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật, nêu được đặc điểm các nhân vật trong câu chuyện dựa vào hành động, lời nói của nhân vật. Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Thiên nhiên xung quanh ta vô cùng kì diệu và có vô vàn điều thú vị để khám phá. Phân chia được bố cục và bước đầu tóm tắt được văn bản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn cảm tốt. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung bài đọc và vận dụng vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất Kế hoạch bài dạy lớp 5 242 Năm học: 2024-2025